论信息技术在美术鉴赏教学中的运用——兼谈美术欣赏课《达·芬奇的艺术成就》的教学设计.pdfVIP

S 巴下NC 「左 下 卜口日N d d 丫 NI!2F0O0(1MNNT0IO.0N3 丽 学 术 论 坛 论 信 息 技 术 在 美 术 鉴 赏 教 学 中 的 运 用 — 兼谈美术欣 赏课 《达 ·芬奇的艺术成就》的教学设计 黄学 软 ( 广 西柳 州城 市 职业 学 院公 共 事业 系 ) 传统的美术教学模式主要以老师的讲解 并在对这 此资料进一步整理的基础上得出 太多，感性材料太少 ，不能充分发挥学生认 和 学生 练 习，巩 固为 主 。不 能充 分发 挥学 生 “达 ·芬奇 的艺术成就应从他 的作品的主 识的主体性。多煤体的应用使学生在教学过 认识的主体性。其主要原因是理性的知识太 题 、人物心理 刻画、透视 。明暗、构图等 程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素 多了，而感性的材料太少了。这样的美术教 方面来阐述达 ·芬奇的伟大的艺术成就. 的 质、思维能力的提高提供 了可 靠的物 质基 学模式严重地偏离了美术教育 “提高审美能 观点。还有的学生从网上搜索同一题材的作 础。因此，在教学中必须引进具有高效率的 力 ，培养创造情神，开发学生智力 ，传授 品 《最后的晚 候》。井将达 ·芬 奇的作品 信息枝术 ，与传统的课堂教学方式相整合， 美术基本技能’的 目的，美术教育越来越陷 《最后的晚 彼》和其他 画家 的 《最后的晚 才能在有限的四十五分钟里完成美术欣赏的 入令人无奈和槛尬的局面。而计算机的运用 餐》进行 比较 ，从 中得 出: 达 ·芬奇的作 教学任务，达 到教学 目的。为此，笔者 在 则可将单纯理性知识的传授变为感性材料与 品，不论从作品的主题、人物的心理刻画以 近几年的美术欣赏教学中，结合美术课的规 理性认识相结合来传授相关知识，让教学内 及构图等方面，都是划时代的一代大师，其 律和特点，将多煤体计算机技术运用在美术 容更为丰富多彩且便于理解. 对后世产生丁深远的影响。 欣赏的课堂教学中，深深体会到 了现代化教 在教学中运用现代教育技术，提供丰富 学手段在美术欣赏教学中具有传统方式不可 的教学资源以及最优的教学手段和方法。以 Z 借助 信息技术构 建 .教‘师为主导、学 比拟的优势— 多煤体计算机的交互性所提 达到既定的教育 目标是笔者设计美术欣赏课 生为主体”的教学结构 供 多种的主动参与活动就为学生的主动性 ， 达《 芬奇的艺术成就》的教 学思 路. 本 所 谓 教 学 结 构 ，是 指 在 一 定 的 教 育 思 积极性的发挥创造了良好条件 ，从而使学生 文拟在阐释美术欣赏课 达《 芬奇的艺术成 想 ，教学理论 、学 习理论指导下的、在某 能真正体现出学习主体作用— 深信应用多 就》的教学设计思路的基础上初步探讨如何 种 环 境中展开 的 教学 活 动进 程 的稳 定结 构 形 媒体技术进行教学将会为 自身的教育观念 、 在美术鉴赏教学中运用信息技米。 式 。作为 学 习过 程 主体 的学 生 如果 在 整个 教 教育手段带来新的变革 ，并有助于构建 教“ 学过程中始终处于比较被动的地位，肯定难 师 为主导、学生为主 体”的教学结构 。 1 利用信息技术达成能力培养和知识学习 以达 到理 想 的教 学效 果 ，更 不 可能 培 养出创 相结合的教学 目标