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魅力幼师 子上英语，～半孩子上手工课。轮到小玉去上英语课 太小了。”王：“哦。老师说你声音太／J、了，那我一会去 时，小玉坐在椅子上不动。王老师走过去问她：“小 帮你说一下，问问老师可不可以还让你表演节目。你 玉，你该上英语课了。”小玉一句话也不说，王老师看 一 会能不能声音变大一点呢 ”麟：“能!”王：“那你 着她，说：“你不想上英语课是吗?”／J、玉很快地点点 别哭了。我们现在去找他们，他们已经走了吧。” 头。王教师就对她说：“那好吧，你继续上手工课吧。” 麟麟点点头，王老师牵着她的手出了办公室。那 小玉在活动中非常专注，一直聚精会神地在给自己 时表演节目的小朋友们都已经离开班级了。王老lJ币 的花瓶做装饰。 问其他老师那些排节目的孩子的去处，然后就牵着 事件三：没画完的继续画 麟麟去找他们了。 好多小朋友都画完了，集体活动的时间也快到 一 个／J、时后，我看到麟麟和其他孩子们活蹦乱 了，但还有两个小朋友仍然很投入于手工活动中，王 跳地回来了，脸上挂满了开心的笑容。中午，我问王 老师给他们腾出一张桌子，让他们继续画，把其他的 老师，王老师说到了那里，节目的编导已经开始录制 桌子整理干净，然后带领其他小朋友去做别的活动 了。开始编导不同意让她上台了。她就对编导说：“这 了。这两个小朋友很专注地用了二十分钟才陆续画 个小朋友本来是要表演节目的，给她一个机会让他 完了，满意地把他们自己的作品放回作品袋里。 上台表演吧。这个孩子原来表演很好的，错过这个机 当我问到王老师：“您让这几个没画完的孩子继 会她很伤心的。”后来编导终于同意了。王老师对我 续在这画，会不会担心其他小朋友跟风，下次活动的 说：“其实就是给她一个机会，节目上不上，会不会被 时候故意慢慢画，拖时间。”老师说：“不会，我从来不 剪掉都没有关系，关键是让她参与了，别打击了她的 限制他们什么时候停止，他们都专注于自己手中的 积极性，让她体验到快乐。” 活动，不催也不赶。他们是真正沉浸于手中的活动 我又问：“当时，其他的小朋友们都已经走了，这 中，而不是在完成一个任务，感觉在忍受什么煎熬。 时你还是带着麟麟一个人去找他们。你会不会觉得 不愿意做的／J、朋友可以去做其他活动。我们班的／J、 花了过多的心思、时间和耐心呢?” 朋友都很乐意参加到活动中来。另外，我也给了他们 王老师说： 老师关键的是要有这个意识，其实 充足的自由活动时间，所以孩子们每个时候都清楚 花不了多少时间，意识很重要。” 需要做好，以便完成下阶段的工作。” 那是什么意识呢? “当你觉得这件事对幼儿来说很重要。老师潜意 、 二、无痕的情感教育，用心灵培育心灵 ， 识里认为该让幼儿快乐，就会觉得这么做是理所当 事件：要让孩子参与 然的。其实这本来就是老师的工作职责。” 有个电视台来幼儿园做节目，要老师挑出几个 确实，老师的一个举动可能会影响幼儿的一生。 幼儿去表演个节目，展示个人才艺。老师点了哲哲、 当老师潜意识里认为培养幼儿的积极情感很重要 朵朵等几名幼儿，麟麟也是其中之一。可是在班里表 时，她内在的责任心就会驱使她去帮助孩子。即使花 演时，麟麟由于唱歌时声音小等原因，老师又让她回 再多的时间，遇到再多的阻拦，她也不会觉得麻烦。 活动室活动，不参加节目表演了。回到位子上后，麟