浅析美国的多元文化与其高等教育的多样性.pdfVIP

浅 析 美 国 的 多 元 文 化 与 其 高 等 教 育 的 多样 性 雷哲晴 ( 四川大学 发展研究 中心 ，四川 成都 6 10065 ) 摘 要 : 美 国文化 的 多元化 对 大家来说 并不 陌生 。 言和宗 教信 仰 来 到 这块 新 大 陆 寻找 并设 法 实 现各 自 几 百年 前 一批 又一批 的欧洲移 民 由于各种 各样 的原 因 的梦想 。因为这 里 开 始 没有 自上 而 下 的歧视 与迫 害 来到这 片土地 ，打破 了北美洲原住 民宁静 而古老 的生 ( 政治 的和宗教 的) ，有 的只是各种各样 的机遇与挑 活方式 ，同时也给这片土地 的许 多方面带来 了不 同的 战 。川 “他们 的任 务 与其 他 国家 的进 步领袖 相 比既更 文化 背景与生活方式 。甚至在 美 国独立 以前 ，就 注定 了 为容 易 ，也更为艰 巨。说更为容 易 ，容 易得 多 ，是 因为 这个 国家的文化不会是单一 的。受到文化 的影响 ，美 国 历史传统 、等级 制度 与 资金 匾乏没有 结合在 一起 阻 的教 育 ，尤其是 高等教 育也不可能局 限于一种或两种 挠 他 们 ”。 的模 式 。 尽管如此 ，多元 的文化也不是从一开始就受到每 关键词 : 美 国 多元文化 移 民者文化 背景 高等 个群体 的人 的拥护 。比如 当时在美 国很 多地方盛行 的 教 育 的 多样 性 泛新教主义(Pan- Protestantism) 使得 当时很多学校包括 高等教育机 构更 多地都 只是局 限在宗教这个领域 。 由 一 、从移 民者 的背景看 美 国不 同的文化 背景 于每种宗教都有它产生 的相应 的文化与历史背景 ，所 首 先 ，从 移 民者 的背 景 来 看 ，有 来 自西 欧 的 、东 以宗教 的问题也产 生 了相应 的文化 冲突 。 比如罗马天 欧 的 、亚 洲 的 、非 洲 的 ，以及 后来 的大批 的西班 牙语 主教徒 与新 教 徒对 基 督 教 教 义 的解 释 和其 相应 的价值 系 的包 括 南 美 洲 的移 民 。每 个 移 民都 带 着 不 同 的语 观发生 了不合 。[21“例如在费城 ，一些极端新教徒 因为不 学生喜欢欣赏抽象作 品 10% 大概 的了解 。 他们基本上喜欢 古典绘 画 ，对 印象 、抽 象并 不理 (2 ) 让学生知道事物发展都是循序渐进 的。人 的审 解 ，以上现象主要是 因为地域 的局 限 ，经济文化 的落后 美模式不是一成不变 的 ，人类总是对事物保持探索 的 导致 审美能力 的落后 。其次 因为一些教师的权威评价 ， 过程 。艺术 也是如此 。 造成学生审美 障碍 。 (3) 要让学生知道现代绘画更注重精神性 ，是艺术 基于 以上 问题 的思考 ，教师应想尽办法让学生多 家多年 的基础训练及创作欲望所支配 的产物 。 看 、多欣 赏 、多交流 。 学生 学 习欣 赏 的过 程 也 就 是 增 加 审美 体 验 的过 ( 1)加强 以学生为主体 的审美教学 程 ，这个过程 也是文化积 淀 的过程 ，这不是一朝 一 日能 审美活动是一个融感知 、个性 、情感和想象等 因素 实现 的，是一个长期积累的过程 。 为一体 的精神活动 ，具有极强 的个性化 ，欣赏者往往根 案例 :欣赏蒙克 的 《呐喊》，先让学生知道他 的生平 据个人经验 、审美情趣进行理解 。如欣赏 《蒙娜丽莎》， 和所在 的社会背景 ，如他是挪威最伟大 的画家 ，生活 的 有 的同学认为她一点也不美 ，有