建构主义教学理论在高师钢琴教学中探索及实践.docVIP

建构主义教学理论在高师钢琴教学中探索及实践 　　摘要：本文运用建构主义教学理论，结合我国高师钢琴教学的现状，探究钢琴教学中出现的问题，并通过典型案例比较证明，高师钢琴教学需要更新传统的教育理念。以学生自主建构为中心的建构主义教学模式的运用，给高师钢琴教学改革提供了契机，发挥了学生学习的主动性，激发了学生的学习兴趣，提高学生的主体意识，拓展了钢琴教学的视野 关键词：建构主义；高师；钢琴教学 doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.03.019 中图分类号：J624 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）03-0065-04 一、问题的提出 高师音乐专业钢琴必修课，是重要的基础课，主要任务不仅是培养学生的演奏能力，能够完整表达音乐内容和情感内涵，也是通过钢琴的学习，培养学生综合艺术素质。传统的钢琴教学是以教师为中心的单项授课模式，教师布置作业，学生练熟回课，教学方法过于程式化：讲解，示范，演奏，模仿，构成了教学的整个过程。这种单一的教学模式存在很多弊端。第一，知识单一，信息量不足，只注重技能训练而对作品理解不深。第二，教学缺乏创新意识，教学训练的曲目也存在杂乱，随意，不系统等问题。第三，学生缺乏学习的主动性和热情，学生与教师的沟通交流不足。随着新世纪钢琴教学改革的不断深化，如何建立科学的钢琴教学模式