浅析全等三角形章节教学中学生探究能力培养.docVIP

浅析全等三角形章节教学中学生探究能力培养【摘要】本文结合全等三角形章节教学对学生探究能力培养进行了初步的阐述 【关键词】全等三角形；探究能力 动手实践，探索问题的内涵和本质的集中体现是学生的探究能力。学生作为具有社会性、自然性的社会存在群体，自身具有能动的探究自然、征服自然和改造自然的能力和潜能。美国教育学家斯塔基斯凯赫指出：“数学的价值不仅是让学生学会,即掌握知识,而是要让学生会学，即掌握思想方法,发展思维,形成能力。”从古至今，教学活动都十分重视学生探究能力的锻炼和培养，将此作为教学目标的重要内容之一。加之当前新课程改革浪潮的风起云涌，探究能力作为学生具有的三大能力之一，更是提出了明确而具体的要求。全等三角形作为初中数学几何部分教学内容的重要组成部分，通过对全等三角形的定义、性质及其应用等方面知识的分析和研究发现，该章节知识在学生良好探究能力的培养上发挥着重要的作用，为学生探究能力的锻炼和发展提供了广阔的舞台。本人现结合在全等三角形章节教学中的体会，粗浅谈谈在该知识章节中学生探究能力培养的策略和方法 一、坚持情景交融，创设适宜情境，使学生产生能动探究的“冲动” 由于初中生在学习活动容易受外界讯息的干扰和熏染，出现制约学习活动有效实施的消极心理。实验心理学研究证明，学生在良好内在情感的驱使下，自主开展的学习活动效能是平常状态下的3-5倍。因此，教师在全等三角形