高职教师的职业倦怠成因及对策.pdfVIP

第2l卷 第11期 重 庆 工 学 院 学报(社会科学版) 2007年 11月 V0I．21 No．11 Journal of Chongqing Institute of Technology(Social Science Edition) Nov．2oO7 【教育纵横】 高职教师的职业倦怠成因及对策 宅 (浙江海洋学院，杭州 311258) ～ 矗 ～ 、 ～ 一 f● ～ ： — — 一 ． ～ I， 摘要：针对高职教师产生职业倦怠的原因主要是职业压力、角色冲突、社会环境、个体心理因素、 管理体制的欠缺及学生素质的影响等，提出帮助高职教师摆脱职业倦怠的对策，使教师能够体会 到职业的温暖，提高职业意识，形成良好的职业动机和职业信心。 关 键 词：高职教师；职业倦怠；成因；对策 中图分类号：G648 文献标识码：A 文章编号：1671—0924(2007)11—0155—03 ，卅 ～ 句～。 研 0 ～ ‘ ’ ～ 句～ 饰 Causes and Countermeasures of the Vocational Conege Teacher’S Occupational Languid TOU Qi—Sheng (Zhejiang Oeean University，Hangzhou 311258，China) Abslract：Occupational languid among vocational college teachers is always caused by career pressures，role conflicts，social environment，management defects，students quality and the individual psychological factors． This paper proposes some countermeasures to relieve the teachers’pressure and to help them derive pleasure from their work，improve their occupational awareness and build fair occupational motivation and confidence． Key words：vocational colleges teacher；job bumout；cause；countermeasure “职业倦怠症”(occupation ennui，即0E)又称“职业精疲 起的心理综合症，由精力耗竭、个人人格已解体和个人成 力竭症”(iobburnout)，作为一个专门术语于2o世纪70年代 就感已损失3个部分组成。精力耗竭是指个体感到情绪的 初在科学文献中首次出现…。以后逐渐发现其是服务行 和生理的资源已被掏空耗尽，这是OE的基础和实质。个 业人员中存在的重要问题。OE不仅影响个体的身心健康， 人人格解体是指个体对工作的各个方面产生消极的、冷漠 而且给家庭、组织及社会也带来了严重的不良后果，因此 的或过渡疏离的态度和反应，代表OE的人际关系的基础 得到欧美发达国家相关学者的13益重视和广泛研究。 已不存在。个人成就感已损失是指个人已感到无能为力， Maslach等就工作中的情绪低落、紧张等现象对