对儿童文学母题的认识.pdfVIP

第27卷 第3期 大庆师范学院学报 VoI．27 No．3 2O0r7年6月 JOURNAL OF DA0ING N0RMAL UNIVERSnY June．2OO7 对儿童文学母题的认识 姚 炎 嫣 (南阳理工学院教育学院，河南南阳473000) 摘 要：儿童文学的母题是指在儿童文学作品中反复出现的，具有客观性和概括性的内容。理解儿童文学的母题 应明确题材与主题、主题与母题、题材与母题这几组概念。刘绪源提出的三大母题体现了三种不同的审美视角，但 对儿童文学母题的新看法，如三大母题都可以归于“成长”这一原母题，以及儿童文学作品中普遍存在着“母题”的 复合等，同样有其合理之处。 关键词：儿童文学；题材；母题；认识 作者简介：姚炎嫣(1973一)，女，河南南阳人，南阳理工学院教育学院讲师，主要从事儿童文学、汉语言文字学研究。 中图分类号：I207．8 文献标识码：A 文章编号：1006—2165(2007)03—0098—03 收稿日期：2006一ll—ll 儿童文学的题材是非常广泛的，成人文学所表 学教程》中，谢天振先生这样解释母题：“主题学研 现的题材，儿童文学同样可以表现，只是表现的角 究中的母题，指的是在文学作品中反复出现的人类 度不同。在长期的儿童文学创作实践中，人们把儿 的基本行为、精神现象以及人类关于周围世界的概 童文学创作的题材分成了不同的类型，如家庭生活 念，诸如生、死、离别、爱、时间、空间、季节、海洋、山 型、学校生活型、冒险型、英雄型、苦儿型、成长型等 脉、黑夜，等等。” 这些解释大多是围绕着“母题 等，儿童文学理论家刘绪源对以上题材进行了深人 与原型”、“母题与主题”、“母题与象征”、“母题与 研究，并将它们概括成儿童文学创作的三个最基本 意象”展开阐述的。 的母题．即爱的母题、顽童的母题和自然的母题。… 在具体的文学研究中，很多学者将母题视为主 在儿童文学的教学中，为了对儿童文学的母题有更 题的同一语，也有学者将母题定义为常见的题材。 清楚的认识，笔者认为有必要做进一步的分析。 笔者注意到，儿童文学教材中的“母题”更多体现 的是母题与题材的关系。刘绪源先生提出的儿童 文学的“母题”就是在“题材”基础上概括的，超越 母题是文学研究中时时有人提及却又说法各 了“题材”概念所包含的具体性和明确性，是一个 异的一个术语，民间文学、比较文学、文学叙事学和 更笼统的、属于更高层次的概念。因此，理解儿童 文学一般原理研究都会涉及这个范畴，但不同的理 文学母题的含义，应明确下面几组概念。 论话语其实是从各自的角度切人母题的，对母题有 1．题材与主题。题材，是艺术家对客观的社会 不尽一致的解释。【2 美国民间文艺学家汤普森对母 生活的提炼和概括，是作品主题得以表现的基础。 题以及母题和类型之关系作过权威性的解释：“一 题材在一定程度上决定和制约着作品的内容，主 个母题是一个故事中最小的，能够持续在传统中的 题，是指通过艺术形式表现和揭示出来的主要思想 成分。要如此它就必须具有某种不寻常的和动人 情感内涵，是构成作品内容的最重要的因素。主题 的力量。” 20世纪 20年代，俄国形式主义学者托 以题材为基础，但对题材的剪裁和提炼是围绕主题 马舍夫斯基提出：“作品不能再分解的部分的主题