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给排水工程双语教学的思考 何丕文 (长江大学城市建设学院，湖北 荆州 434023) [摘 要】随着我国经济的快速发展和高等教育的不断改革，在给排水工程开展双语教学已成大势所趋。本文从多个角度对 其进行了探讨。 [关键词】双语教学；教学模式；给排水工程 为适应经济全球化和科技的迅猛发展，适应日益扩展的国 要增强了解世界最新工程技术的进展、用英语思考和解决专业 际交流，提高排水专业的学生接受国外最新信息的能力，而 问题的能力。双语教学课堂为老师和学生都提供了一个提高英 “双语教学”正好可以担当这一职责。然而要真正实现双语教学 语综合运用能力的锻炼机会。 还面临着许多问题，如教学模式、师资、等方面都存在着一些困 四、双语教学中存在的问题与误区 难和误区，下面就此做一些探讨。 (一)师资问题 一 、 双语教学的涵义 师资问题是医学双语教学的关键。双语教学需要各学科熟 所谓双语教学，是指以母语和一门外语两种语言作为教学 练掌握英语的优秀教师。尽管一些重点大学的教师学历层次较 用语的教学模式。双语教学的模式包括以下三种类型：(1)沉浸 高，多是硕士、博士，但能够流利、标准地进行英语交流的并不 式双语教学。此型要求用外语进行教学，母语不用于教学中，使 多，更不用说用英语进行专业授课了。双语教学的涵义不仅局 学生完全沉浸于弱势语言中。(2)过渡式双语教学。此型要求刚 限于在课堂上穿插几个英文专业术语，既使有些老师在课前做 进学校时，部分或全部科目使用母语教学，但过一段时间后，则 了细致的准备，在课堂上能够把课件上的内容流利地讲述出 全部科目使用外语教学。其最终目的仍然是向沉浸式过渡。(3) 来，但遇到与同学互动的环节，回答学生提问时，由于受到语言 保留式双语教学。此型要求刚进校时使用母语教学，以后逐步 的限制，很难应对突发事件。 部分科目使用外语教学，部分科目仍用母语教学。由于语言环 (二)学生的接受能力 境的限制，目前国内大多数院校采取保留式双语教学。 学生的外语水平也是决定双语教学能否顺利进行的一个 二、给排水专业开展双语教学的必要性 重要因素。给排水双语教学不仅要求教师有良好的外语能力， 给排水工程是建筑和市政的重要部分，而且随着国际交流 也要求学生有一定的外语基础，除了公共外语外，还应掌握一 的日益频繁，不仅要求我们培养具有专业知识的人才，更要求 定量的专业外语词汇。否则，学生学习中思维的主动性、连贯 培养与国际接轨的人才，高校开展双语教学很好的满足了这一 性、创造性就会被阻断，影响教学目标的完成。因此，学生的接 要求。 受能力和教师的授课能力同等重要，只有老师和学生都具有一 三、双语教学的意义 定的外语能力，双语教学才能搞好。 (一)双语教学为我国给排水工程教育走向世界奠定了基 (三)双语教学的目标 础 外语学习热导致人们对双语教学的目标有所偏离：双语教 排水工程教育是国际公认的通用性、可比性较强的专业教 学不是以学习和掌握学科知识为目的，而是通过双语教学，有 育领域，对工作者的素质和能力的要求基本一致，因而排水工 利于外语的掌握。对这种表面效应的追求使得一些教师过于注 程教育存在很多共通之处。过去封闭式的传统教育拉大了我国 重语言的形式，把本该用于钻研本学科教学的时间应用于准备 同世界一流院校的距离。人世后我国排水工程教育的各个环节 语言上，使该学科成为英语课，以降低教学质量为代价，本末倒 都亟待与国际接轨，双语教育为此提供了一个平