注重评价策略 促进学生发展.pdfVIP

注重评价策略 促进学生发展 石狮市第三实验小学 庄鹏锟 随着新课程实验的不断深入．过去传统的数学评价的弊端 无源之水、无本之木。设计这个问题。旨在引导教师平时教学要 日益突显：数学评价内容程式化，脱离学生的生活实际；评价时 关注活动过程的开展．并学会用语言表达自己的思考过程．切 只重视结果．忽视了思考过程：评价时学生只能被动地接受检 实落实经历、体验、探究等过程性目标。 查．机械地再现所学知识……那么新课程下。小学数学评价命 三、提供素材。落实探究 题究竟应如何科学地进行设计．以凸现数学课程新理念，淡化 《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实 评价的甄别功能而充分发挥其激励功能和导向功能．从而促进 的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进 学生的发展呢?我在实践中作了一些尝试与探索。 行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”我们要求 一 、 联系生活。加强应用 学生这样去学习数学．同时也应该对这些学习行为和学习能力 通过评价促进学生发展．引领学生在现实中遇到有关数的 进行评价 在试卷中，我们可以给学生提供具有一定挑战性的 ＼ 问题时能科学地应用数学工具解决问题是重要的教学目标．要 思维素材，从探究材料中发现问题、解决问题、提升认识．从而 达成这一日标．最重要的策略就是在不弱化数学知识本身的成 检测学生的探究意识与探究能力。例如，给出上底是6厘米、下 分的前提下．把数学知识进行生活化的包装．把评价内容与学 底是10厘米、高是4厘米的一个梯形。这个梯形面积是多少?如 生的现实世界接轨．引领学生利用内在的数学知识体系，寻求 果逐次把这个梯形的上底增加lem．同时下底减少lem．在高不 数学知识与现实问题间的本质联系．进而合理处理相关信息． 变的条件下．从中你发现了什么?本题设计渗透等积变形的思 探求出解决实际问题的方法。从而体现数学知识的应用价值 想．是一种比较有价值的可供学生探索与发现的思维材料．学 例如：电话费收费标准如下：本市区通话。前3分钟收费0．2 生通过观察、想象、比较等活动，利用所学的梯形面积计算、平 元．以后每分钟f不满1分钟按1分钟计)收费0．10元。直拨港澳台 面图形特征等相关知识则能顺利解决。难度适中．适于探究。 通话，每6秒钟收费0．20元(不满6秒钟按6秒钟计)；若加拨代码 四、丰富认知。实现拓展 “201333”．则每分钟约收费0．60元 新的考试评价观提出．考试测评的过程也是一个学习探索 f11艳艳用加拨代码“201333”的方式打给住在香港的姑姑． 的过程．既是前阶段学习的一次盘点．也是后续学习的一个起 共花了7．8元 她大约打了多长时间的电话? 点．．所以．完成检测的过程也是学生认知形成的过程．在命题时 (2)港澳台通话．直拨的方式与加拨代码“201333”的方式， 就可以不单纯局限于考查所学知识的再现与应用．还可以呈现 哪种优惠?每分钟优惠多少钱? 与所考查的知识点相关的更宽泛、更上位的知识，以丰富学生 f3)她打电话与同学交流用了5分12秒．共花了多少钱? 认知、拓展学生的认识 找规律是新课标提出的一个重要学习 我设计的这个检测题目不采用传统应用题模式化的叙述 内容．在新教材各个不同的内容领域都有所体现。认识规律、运 方式。而将丰富的数学信息蕴含于其中．学生首先应理解题意． 用规律解决问题．对培养学生思维的深刻性、敏捷性、灵活性等 梳理题目中信息间的关系。才能产生解决问题的新思路。学生 思维品质具有重要的作用 完成这种题目的过程其实也是经历一次探索与创新的过程．问 例如。以下两个问题： 题对学生而言没有现成的方法可以解决．它需要学