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知识结构的构建应贯穿教学全过程 　　【摘要】梳理知识结构是数学复习课的重要任务，教师要在整体结构视野下系统构建知识结构，这就要求教师在课始、课中、课尾等环节都要开展知识结构的构建，将知识结构的构建贯穿复习课的始终。 　　【关键词】知识结构；构建；复习 　　【中图分类号】G623.5 【文?I标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）17-0054-03 　　【作者简介】1.陈建伟，江苏省常州市新北区教育局教研室（江苏常州，213000）教研员，高级教师；2.万荣庆，江苏省常州市新北区教育局教研室（江苏常州，213000）主任，高级教师。 　　前段时间笔者听了一节六年级的《图形的运动》专题复习课，执教教师将该课分为三个环节展开。环节1：小组内学生交流预先梳理的《图形的运动》知识结构，然后由各小组长向全班汇报交流，接着由教师点评分析。在这过程中笔者发现：有相当一部分学生由于缺乏整体结构梳理的能力，在小组内无法交流，导致组内交流成为“优秀生”的表演；在各小组进行全班交流时，也只是组长进行个人汇报而已；在反馈交流过程中，学生的汇报与教师的分析都脱离具体的问题情境，泛泛而谈“什么是平移”“什么是旋转”，就概念而概念。经过这样环节的互动过程，教学时间已经过半。环节2：进行图形平移、旋转的画图操作训练。由于第一环节用时过多，因此教师在这一环节所呈现的都是一些思维层次较浅的操