从Eu＋than＋Asia你能联想到什么？——运用联想记忆法提高英语词汇学习效率.pdfVIP

第24卷 第6期 邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报 V_01．24 NO．4 2007年8月 Journal ofXingtai Polytechnic College Aug．2007 从Eu+than+Asia你能联想到什么? — — 运用联想记忆法提高英语词汇学习效率 黑玉清 、、、—一●厂J (邢台职业技术学院外语系，河北 邢台054035) 摘 要：在英语教学与学习中，词汇历来是令教师和学生头疼的难题，也直接影响着学生语言 应用能力的提高，尤其是阅读速度和听力理解能力的提高。本文从记忆的心理学原理出发，将 联想记忆法应用于词汇学习以期达到提高英语词汇学习效率的目的。 关键词：心理学；联想记忆法：英语词汇 中图分类号：G633．41 文献标识码： A 文章编号：1008__6129(2007)06__0045—02 词汇学家McCarthy(1990年)指出，不管一 处理的程度。在长时记忆阶段，信息能够长期储存， 个学生的语法学得有多好，也不管他的第二语言的 但不一定很容易取出。给信息注上语言标记，会加 发音有多么地道，如果没有足够的词汇去表达范围 强信息在长时记忆中的保持。有人认为，幼儿期发 广泛的意义就不可能产生以该语言所进行的任何 生的事情难于回忆起来，并不是因为这些事情易于 有意义的交际。【J J巧妇难为无米之炊，只有在大脑 遗忘，而是由于幼儿缺乏准确的语言给它们做上标 中贮存了大量的单词，精确地把握了词汇的含义， 记。成人和年龄大一些的儿童容易获得这样的语言 才能在实际应用中游刃有余。 标记手段。[21 尽管大家都知道英语水平和应用能力的提高 按照信息学的理论，记忆就是人脑对所输入的 在很大程度上取决于学生的词汇量，教师也很重视 信息进行编码、储存和提取的过程。联想法记忆单 词汇的教学，但并不见成效。教师词汇教学过程死 词，就是要强化记忆时编码输入的过程，通过对单 板、不生动，造成学生记忆不得法，只知道死记硬 词进行分析，对相关信息进行丰富奇特的联想，以 背，久而久之，学生就失去了兴趣和信心。 便于大脑对所输入信息的储存和提取，大大提高单 笔者通过多年的学习经验和近年来的教学实 词记忆的质量和效率。 践发现，在记忆词汇的过程中，如果能主动寻找记 二、几种不同的英语单词联想记忆法 忆线索，遵循记忆规律，有意识地应用多种记忆方 1．化整为零的联想法 法，尤其是联想记忆法，不仅可以大大提高记忆单 英语单词中有一些词可以分解为学生所熟悉 词的效率，而且可以使原来死记硬背、苦不堪言的 的单词、英文字母或汉语拼音字母，然后用串联联 单词记忆过程变为新颖、奇特、有趣的联想过程， 想法串起来输入大脑，可以达到以旧带新、速记单 从而大大提高学生的学习兴趣。 词的目的。例如像euthanasia安乐死，可以分解为 一 、 联想记忆法的理论基础 Eu+than+Asia，联想为“欧盟各国在实施安乐死问 一 些心理学家认为记忆过程由三个阶段构成： 题上比亚洲各国走得远”，这样euthanasia这个难 第一阶段为感觉储存阶段 (sensory storage)。它是 记的词就可以很容易地记住并且不易出现拼写错 一 个短暂的和直接感知的阶段。处于此阶段的语言 误