从“严”看我国的师生关系.pdfVIP

2O07年 l2月 黑龙江教育学院学报 Dee．200r7 第26卷第12期 Journal of Heilon~iang College of Education V01．26 No．12 从 “严 看 我 国的师 生 关 系 徐 丽 (哈尔滨师范大学教育系，哈尔滨 150080) 摘 要：我国很早就曾使用“严”字来反映师生关系，在对“严”进行词源考察后指出，“严”在教师与学生之间形 成了不平等的两个阶层。究其原因，在古代主要是统治阶级为实现阶级统治的需要；在现代，既受到中国传统师权 观念的影响，又受到应试教育的制约。新课程改革使师生间能够平等地对话与交流，不再有层级之分。 关键词：“严”；尊敬；威严；师生关系 中图分类号：G456 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2007)12—0058—02 《学记》中有这样一段话：“凡学之道，严师为难。师严， 尊敬，如《学记》“凡学之道，严师为难”；四是整饬。大连出版 然后道尊。道尊，然后民知敬学。”意思是大凡在求学过程 社出版、艾钟和郭文举注释的《儒家道家经典诠释》之《礼记· 中，尊敬老师是最难做到的。只有老师受到尊敬，他所教授 学记》对“凡学之道，严师为难”中的“严”的解释也是“尊敬” 的道理才能受到尊重；道理被人尊重，人们才懂得崇尚学 的意思。所以，源于此句的“师严道尊”中的“严”应取“尊敬” 习…。这被大多数人认为是“师严道尊”较早的来源。从互 之意。同时，“严”又有威严、庄严之意。在吉林文史出版社 联网上可以查到“师严道尊”是一个成语，本指老师受到尊 出版的《古辞辩》中指出，“严”用于人的举止神态上，具有庄 敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。后多指为师 重之意。严在表庄重之意时程度较庄更重，它不仅使人敬 之道尊贵、庄严。在对成语词典进行一番查证后发现，不是 重，而且使人敬畏，有威严之意。有的成语词典中把“师道尊 每一本成语词典都把“师严道尊”作为词条收录，但是，大多 严”解释为“为师之道贵在庄严”，取的就是这个含义。 词典都会收录从词型上与它很接近的“师道尊严”这一条目。 二、由“严师”构成的师生关系背后的成因 有的词典只列了“师道尊严”这一条目，如商务印书馆1989 年8月出版的《汉语成语考释词典》，但是对它的解释却是 在我国古代传统中，无论是把“严”理解为学生对教师的 ‘原作(师严道尊)，老师受到崇敬，他所传授的道理、知识才 尊敬，还是为师之道的庄严，都在无形中把教师与学生划分 能得到尊重。后世多作(师道尊严)，指为师之道庄严”。可 成了两个不平等的阶层。教师是受人尊敬的、威严的、高高 见，“师严道尊”与“师道尊严”可以看做是彼此的前世今生， 在上的知识的承载者，而学生则是恭敬的、顺从的知识的接 只是随着时代的变迁，对“严”的理解有了新的发展。本文将 受者。等级观念使师生关系变得刻板、僵硬、不平等。在教 从对“严”字的词源考察来分析由“严师”构成的师生关系背 师面前，学生没有自己的权利，没有自己的想法，只能是毕恭 后的成因。 毕敬地接受，全盘接受教师所传授的知识、道理；在学生面 前，教师有着与生俱来的地位与权力，可以不顾学生的接受 一 、 对“严”的词源考察 情况，无视所授知识的合理性，只是一味地灌输而不容置疑。 商务印书馆2OOO年出版的《辞源》修订本中指出，“严” 究其原因，这一切都离不开统治阶级掌控权力，统治人民的 有九种含义：一是紧急；二是严厉、严格；