小学数学计算教学知识迁移能力的培养.pdfVIP

学 7,4-算 教 学 知识 迁 移 能 力 浙江省杭州市文三教育集团文三街小学 【摘要】计算教学是小学数学教学的重要组成部分 得更加容易。 之一，其重点在于对小学生的运算能力和计算思维的-ijll 2．加强科学训练，提高迁移，举一反三 ‘ 练。在数学计算教学中，教师不仅要传授学生数学计算 在所有的教学过程中，帮助学生掌握重难点知识 ， 的方法。还应该在知识的综合运用和知识的融会贯通上 可以说是老师们颇为头疼的问题 ，要突破这一门槛是教 对学生加以培训 ，即培养学生的知识迁移能力。让学生 师教学中不断思索的问题 ，针对重难点的突破过程 ，教 在学习中能够举一反三、由点及面，使学生把所学知识 师首先应 当了解到教学任务中的 “重点、难点”是什么， 变成 自身能力。 找准 目标 ；再针对问题进行突破 ，运用切合实际的手法 【关键词 】，J、学数学；计算教学；知识迁移 进行引导教学；最后 ，在教学的过程中，教师应总结知识 在小学数学教学中，计算即是小学数学中重要的教 尽可能地做到精炼，用来激发学生举一反三的能力，将 学内容，贯穿于这个小学数学的始终 ，又是小学生必须 新旧知识联系起来。 掌握的一项基本技能，是学生后续的数学学习的基础。 例如 ：在进行 百《分数》一课时，教师可以布置让学 然而 ，在传统的数学计算教学中，大多采用机械式的习 生调查生活中出现的数据 ：小明妈妈给了小明 10块钱 题练习以提高学生的计算能力 ，以至数学计算教学成为 买酱油 ，酱油4块钱，那么小明买酱油的钱花费了妈妈 了题海教学，不仅不能有效的提高学生的计算能力，还 给的钱当中的百分之多少?以此引导学生掌握百分数的 在一定程度上扼杀了学生对数学的学习兴趣。随着新课 概念 ；学习 《统计》时，安排学生对全班每一件物品进行 改的不断推进，对小学数学计算教学有了新的 目标，提 统计，并整理参考数据。通过更加贴近生活的锻炼，将学 倡小学数学计算教学要算用结合、算法多样化 ，培养学 生从课堂学习引入到生活中，让学生了解到所学知识在 生专心学习、独立思考的学习能力。而小学生正是对数 生活的重要作用，进而有效培养学生对学习的兴趣。 学神奇的运算充满好奇的时期，他们对学习有着浓厚的 3．提高抽象概括能力，夯实知识迁移 兴趣，但这个时期的他们 ，还没有具备完善的知识体系， 要学好数学抽象概况能力可以说是尤为重要的，对 因此 ，教师应发挥指引作用，将学生带领到正确的学习 培养学生建立知识迁移能力有着重要的作用，若学生掌 道路上来，并能够使其掌握正确的学习方法，可通过 自 握的抽象慨况越高，其掌握知识迁移能力也将更快，对 己的能力将学到的知识联系起来，解决未学到的知识。 新知识的学习也有着积极的作用。帮助学生建立起抽象 这一时期教师就应当把加强学生知识迁移作为教学工 慨况能力 ，教师应当把握时间，在较为适当的时间引导 作的重点。如何将学生带人到课堂中，形成良好的知识 学生积累更多的基础知识，为抽象概括能力的形成打下 迁移能力，下文逐一进行论述。 基础。 一 、 在计算数学中培养小学生知识迁移能力 例如：在进行 《平行四边形与梯形》一课时，笔者首 1．加强新 旧知识的联 系，实现迁移通畅 先引导对客观事物进行观察 ，了解事物的特点，然后再 奥苏伯尔认为知识迁移就是 ，人们已有的认知结构 将课本中的抽象概念引导出来 ，这时学生的脑海已经基 对新知识学习发生影响。简而言之，认知结构是培养学 本形成了图形的模样。如笔者为了使学生对平行四边形 生知识迁移能力的基础，没有对学习形成一个认知体 与梯形的认识更加深入 ，特准备了几条长