小学数学教学与现代信息技术整合的思考.pdfVIP

研 究 dAO X 薹 YAN lLi … ～～… 一一 … 薹 d 王 宏 (黑龙江省哈尔滨市教育研究院) 《数学课程标准》明确指 出：“现代信 息技术的应用，使概括的语言具体化 、间 体验，理解数学知识形成的思维过程 ，培 息技术 的发展对数学教育的价值 、目标 、 接的问题直接化 、抽象的文字形象化，呈 养学生的思维能力。 内容以及学与教的方式产生了重大的影 现给学生的是一个生动的世界：图文并 现代信息技术手段辅助教学可以利 响。数学课程的设计与实施应重视运用 茂、动静结合 、情感融合、视听并用 ，全新 用平移 、旋转、叠加 、渐变等动态效果 ，将 现代信息技术，特别要充分考虑计算器 、 的表达方式 ，形象逼真的效果 ，符合学生 某些知识的重难点的思维过程清晰呈现 计算机对数学学习内容和方式的影响，大 的兴趣要求。利用信息技术多媒体课件 出来，从而启迪学生的智慧，培养学生的 力开发并向学生提供更为丰富的学习资 辅助教学，为学生创设以声音、图像、动画 逻辑思维能力和创新能力。如下例子是 源，把现代信息技术作为学生学习数学和 等情境 ，经过多重外在的感官刺激 ，来吸 教学 “长方形正方形面积”的片断： 解决问题的强有力工具 ，致力于改变学生 引孩子 ，人为地给学生制造新的兴奋点 ， 师 ：我们再来观察第二种摆法 ，这种 的学习方式 ，使学生乐意并有更多的精力 激发并维持他们的思维动力 ，让学生继续 方法没有摆满，沿着长摆4个小正方形 ，沿 投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 保持良好学习状态。激发学生弄清未知 着宽摆3个小正方形 ，就知道了长方形的 可见 “信息技术与小学数学教学整合”是 事物的愿望 ，激发求知兴趣 ，使学生处于 面积。你能说说长方形的长和宽分别是 现代教育中不可忽视的，很值得我们探索 积极思维状态，从而启迪思维。在这种愉 多少吗?为什么? 研究。为此2006年把 《信息技术与小学数 悦情境教学中，通过亲和的人际情境和生 生 ：长是4分米 ，宽是3分米 ，因为每 学教学整合的研究》的省 “十一五”课题申 动的学习情境缩短儿童与老师、与同学 、 个小正方形的边长是 1分米 ，沿着长摆4 请立项为我市科研课题。经过几年的探 与教学 内容的心理距离，促使儿童以最佳 个 ，所以长是4分米 ，沿着宽摆3个 ，所以 索 、实践 、研究 ，切实感悟到在小学数学课 的情绪状态主动投入，主动参与，获得主 宽是3分米。 堂教学中，根据教学内容和学生的年龄特 动发展 。在审美愉悦中，能培育创新的土 教师用多媒体课件演示 ：4个 1分米 征 ，恰 当地选择现代信息技术辅助教学 ， 壤 ，让学生的思维进入最佳的心理状态。 就是4分米，3个1分米就是3分米。 可以提高小学数学课堂效率 ，真正落实课 例如 ：教学 “找规律”和 “轴对称图形”，利 师：通过操作观察我们发现不仅可以 堂教学的实效性。 用网络环境给学生提供丰富的网络资源， 求出面积 ，还可以知道长方形的长和宽与 本文仅从以下几个方面来 阐述现代 有生活中的规律 ，装修设计中的有规律的 面积的关系。 信息技术与小学数学课堂教学整合的有 美丽图案 、节 日的彩灯 ，有生活中的轴对 教师用多媒体课件演示 ：把长方形的 效策略。 称图形蝴蝶 、飞机、服装、建筑 ……，有与 长边变成和宽一样长，同学们看看变成了 一 、运用现代信息技术激发学习兴趣 美术和劳动整合的民间剪纸图案……，有 什么图形了? 心理学研究表明：小学阶段的儿童思 制作轴对称图形的方法介绍，学生在愉悦 这一环节的教学设计，巧用了多媒体 维正处于从具体形象思维向抽象逻辑过 的气氛 中积极投入到学习中来。不仅了 课件演示，着重引导学生观察发现：沿着 渡，但其大部分学生仍是具体形象思维为