巧用暗示，提高自信，培养习惯.pdfVIP

网 网 圜 圈 —旦— —垂重-一_墅 ———r7 Q 巧用暗示 ，提高 自信 ，培养习惯 浙江省东阳市昊宁三中 包菊芳 摘 要 ：暗示在影响人 的潜意识 中发挥着 巨大 的作用 。正面积极的暗示能充 分挖掘人的潜力，从而达到令人意想不到的结果 。本文探讨 了如何从环境语言的 暗示、体态语言的暗示、积极的语言暗示等方面来提高学生学英语 的 自信心，养 成 良好的英语学习习惯 ：利用家校合作、师生 自我暗示等方法 ，激发学习英语 的 教 兴趣 ，提高英语教学的有效性 。 学 关键词 ：积极暗示 激发潜能 提高 自信 培养习惯 指 一 、 引言 导 所谓暗示是指通过人体 的语言、行为、心理或者是环境 的特殊语言 ，对人们 的心理和行为产生影 响的过程 。 暗示是影响潜意识的一种最有效的方式。它超 出人们 自身的控制能力 ，指导 着人们 的心理 、行为 。暗示有着不可抗拒和不可思议 的巨大力量 。 请大家先看这样一个例子 ： 一 天美 国著名心理学家罗森塔尔和助手来到一所学校 ．声称要进行一个 “未 来发展趋势测验 ”，并煞有介事地 以赞赏的口吻．将一份 “最有发展前途者 ”的名 单交给 了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密 ．以免影响实验的正确性 。其实 他撤了一个 “权威性谎 言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选 出来的 8个月 后 ，奇迹 出现了，凡是上 了名单 的学生 ，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都 很优秀。 为什么会 出现这种现象呢?是 “暗示 ”这一神奇 的魔力在发挥作用 。罗森塔尔 教授是著名的心理学家 ，在人们心中有很高的权威 ，老师们对他的话都深信不 疑，因此对他指 出的那几个学生产生 了积极的期望，像对待聪 明孩子那样对待他 们 ；而这几个学生也感受到了这种期望，也认为 自己是聪明的，从而提高了自信 这种设计也正是与浙江省特级教师罗敏江老师提 出的LTLE模式如出一辙 ! 他所倡导 的从学生的生活实际 (Students’Life)中来 ，继而 引入教学文本 (Text)， 在输 出阶段又结合学生的生活实际 (BacktoStudents’Life)，并做适当的延伸和 拓展 (Expanding)，这样 ，让学生更多地关注、参与、体验和感悟，效果 自然也会更 好了，也会让学生在英语课堂上有更多的FeelingsandImpressions(情感和 印 象)。 圆 圆 圈 圈 心，提高了对 自己的要求标准 ，变得更加 自尊、自信和 自强，从而在各方面得到了 异乎寻常的进步，最终他们真的成为 了优秀 的学生 。这就是著名的 “罗森塔尔效 应 ”。 可见 。老师的态度和对孩子积极 的暗示对于孩子的进步具有重要 的意义 。 二 、暗示在英语教学 中的应用 在英语教学中如何运用暗示这一神奇的魔力让它为教学服务呢? 国家 《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程 目标的规定，提出了英语学 科 的素质教育 目标 ：激发和培养学生学习英语的兴趣 ．使学生树立 自信心，养成 良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展 自主学习的能力和合作精神 ；使学 生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力 ；培 养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创造精神 ；帮助学生了解世界和 中西方文 化的差异，拓展视野 ，培养爱国主义精神 ，形成健康 的人生观 ，为他们的终身学习 教 和发展打下 良好 的基础。很 明显 ，《标准》一方面主张在基础教育阶段通过英语学 学 习开发学生 的智力；另一方面也强调 ，