主持式大学英语特色教学模式探索.pdfVIP

2012年第03期 吉林省教育学院学报 No．03，2012 第 28卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INSTITUTEOFJlUN PROVINCE V0I．28 (总303期) TotalNn303 主持式大学英语特色教学模式探索 赵 葳 (绥化学院，黑龙江绥化 152061) 摘要：目前，国内大学英语教学改革不断推新，探索新型教学模式，优化教学过程，培养非英语专业学生的自主学习能力 成为大学英语教学研究的重要课题。 主‘‘持式”大学英语教学模式的提出旨在提高大学生语言综合应用能力。本文列举了一 系列行之有效的具体实施方法，以期达到兼顾提高大学生口语水平和应试能力的目的。 关键词：“主持式”教学模式；教学改革；口语水平；词汇 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671--1580(2012)030091--02 一 、 大学英语教学现状 自主式学习方向发展。其出发点：一是缓解大学生 近年来，国内大学英语教学呈现代化、信息化、 人数快速增长所引起的大学英语教师短缺的矛盾； 网络化、多元化发展趋势。历时二十多年的大学英 二是利用多媒体，加强学生的听说能力的训练；三是 语教学改革对英语学习的要求不断提高，同时对教 改变多少年来一成不变的黑板、粉笔、书和老师一言 学 目标也不断调整。教育部委托高等学校大学外语 堂的教学模式。 教学指导委员会对全国高校大学外语教学现状进行 二、“主持式”教学模式的实际运用 了全面调查发现，目前大学英语教学主要存在以下 针对大学英语教学模式、教学方法相对单一，学 几个方面的问题：第一，教学思想相对滞后 ；第二，教 生学习兴趣不浓，非常渴望提高口语同时又面对应试 学模式、教学方法相对单一；第三，师资队伍建设亟 压力尤其是记忆词汇的压力的现状。口语技能和素 待加强；第四，与中小学教学相对脱节，外语学习缺 质的提高主要在 “学”而不在 “教”，因此，课堂教学的 乏渐进性的局面；第五，应试教学倾向依然存在。也 作用主要体现在以下四个方面：第一，激发兴趣；第 有调查表明，用人单位对大学生英语能力最不满意 二，解决难题；第三，锻炼胆量；第四，检验效果。 的是 口语，大学生对英语教学最不满意的也是 口语。 基于这种认识，在一些电视节 目的启发下，大学 这个结果令整个大学英语教学和所有英语教师面对 英语教师可以把精读课的内容和节 目主持结合起来， 极大的尴尬。 尝试运用 “主持式”授课模式来组织大学英语课堂教 为此，各种大师级的培训理念和教学方法百花 学，由教师或学生担当主持人，并有一定数量学生参 齐放，推陈出新，不一而足。教育部高等教育司在 与节 目。这种方式在激发学习兴趣，调动积极性，培 2004年颁发的 大《学英语课程教学要求(试行)》中 养 自主性等方面效果显著。现以 新《视野大学英语》 指出：鉴于我国高校大学生人数迅速增长和可利用 读写教程中的几篇文章为例来说明这一方法。 教育资源的相对有限，我们应当充分利用多媒体、网 (一)职业竞赛 络技术发展带来的契机采用新的教学模式改进原来 中央 1O套有一档名为 “状元360”的节 目，每期 的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学 节 目中，来自同一行业的佼佼者同台竞技，各展其才， 模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使