美国服务学习与我国大学生社会实践的比较研究.pdfVIP

2OO8年 10月 扬州大学学报 (高教研究版) Oct．20o8 第 l2卷第5期 Journal《YangzhouUniversity(HigherEducationStudyEditino) Vd．12N0．5 美国服务学习与我国大学生社会实践的比较研究 陈 静 (南京大学 外国语学院，江苏 南京210(O3) 摘 要：20世纪8o年代 中后期兴起于美国的服务学习是一种结合课堂学习与社 区服务的教育模式。 如今，这一具有革新意义的教育方法已经广泛应用于各层次教育的各门学科并迅速走向国际。就美国服务 学习产生的背景和目的、概念 内涵、实施过程、作用和效果等与我国大学生社会实践进行比较，有利于汲 取其合理的养分。 关键词：服务学习；大学生社会实践；思想教育 中图分类号：G646；G649．3．712 文献标识码：A 文章编号：1007—86O6(20O8)O5一IX)78—04 服务学习是一种结合课堂字习与社区服务的教学模 注国家政治生活，相反更多强调 自身个性的发展。为了 式，是美国20世纪8O年代中后期兴起的教育方法，之后发 将其青年培养成为 “负责任的公民”，美国政府采取了一 展迅速，被广泛应用于小学、中学及大学教育的各门学科。 系列措施强化学生的服务意识。此外 ，人们越来越关注 美国服务学习的发展有几个重要的里程碑。1989年 美国公立学校中学生的需要、兴趣和课程之间的不协调， 老布什总统启动了志愿者服务。次年 ，他又签署了为 K一 提出应该把学生的经验学习、社会服务与课程学习做更 12“国家和社会服务行动”提供基金的议案。1993年，克林 多的结合。服务学习由此应运而生。 顿签署了为 “国家和社会真诚服务行动”提供基金的法律 美国服务学习从一开始就具有明确的理论依据，其中 条文。这样，各州都有了用来开展以学校为基础的服务学 有两种理论对其产生了重要的影响：其一是约翰 ·杜威的 习的联邦基金。现在美国的每个州都开展了服务学习计 经验学习思想。这一理论倡导服务观念 ，即将服务作为一 划。1984年，全美国27％的高中提供了某种服务课程，其 种教学工具与教育哲学联系起来。在此基础上，他提出了 中9％提供服务学习课程，大约1／3的学校和 1／2的公立学 经验学习的意义在于将学生的经验整合到课程学习中。 校提供服务学习计划。lJ 美国服务学习的另一个重要的理论来源是社会学 习理 香港特别行政区最早引进这～教学模式，不断研究与 论。…这一理论认为，青年通过大量地接触、观察与模仿成 实践，并积极向大陆及亚洲国家推广这一新的教学理念。 年人，从而形成与人交往的态度和行为习惯，同时服务学 笔者有幸参加了在香港和贵州召开的服务学习国际研讨 习也有助于年轻人培养社会责任感和利他行为。-2J 会，与香港、13本、泰国以及亚洲其他国家的专家进行了交 我国社会实践可以追溯到 1980年。那一年，清华大 流和学习，比较分析与我国大学生社会实践的异同，在高 学一些学生发出了 “振兴中华，从我做起，从现在做起” 校学生工作中进行尝试性实践，收到了较好的效果。本文 的121号[，提倡广大青年学生积极投身到社会实践活动 拟对美国服务学习与我国大学生社会实践的异同做一些 中去。这一号召得到了广泛的响应，社会实践活动很快 比较分析，以探讨服务学习对我们的启示。 扩展到全社会。1983年，团中央、全国学联发出通知， 号召大学生开展 “社会实践活动周”，标志着我国高校社 一 、 产生背景和 目的