2007年高考文言文翻译考查十大重点.docVIP

2007年高考文言文翻译考查十大重点文言文翻译为高考必考题，并且从2004年开始，加大了考查力度，其重要性不言而喻。高考文言文翻译试题，我们会发现考查的知识点很多，其显著特点就是稳中有变，即重点是不会变化的。文言翻译考查重点主要有以下十个方面： 一、固定句式 固定句式是文言文中的一种特殊现象，在翻译时有相对固定的格式。如果不按照固定的格式翻译就会出现错误，因此，我们在翻译文言文时只能用它的固定意思来翻译，不能擅自意译。高考的文言翻译题对文言文固定句式的考查涉及，在2006年高考中成了一个非常引人注目的新热点，而在2007年高考中还加强了对这一知识点的考查，18套高考试卷中，几乎都直接或间接地考查了这一知识点。 例1．是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。（2007年高考安徽卷） 例2．此愚者之所以大过也。（2007年高考天津卷） [解析]翻译时首先要掌握固定句式的含义，把文言文固定句式转换成现代汉语句式，然后在翻译时套用这个句式便可。例1句考查了“特……而已（耳）”这一固定句式，相当于现代汉语“只不过……罢了”这一句式，该句译为：这不是真能爱好古物，只不过与平庸世俗的人趣味相同罢了。例2句考查了“所以”这一句式，相当于现代汉语“……的原因”或“用来……的”这二句式，该句是表原因，因而选用“……的原因”这一句式，译为：这是愚蠢的人犯大错误的原因。 二、特殊句式 文言文中的特殊句式有判断句、被动句、倒装句。对特殊句式的句子的翻译，历来是高考中重点考查对象之一，在2007年高考中被广泛关注，所占分量很大。要想能够准确翻译此类句子，就必须能够译出其句式特征，否则就极容易造成失分。 例3．余意其怨我甚，不敢以书相闻。(2007年高考浙江卷) 例4．帝虽以是言释之，然为清慎者所鄙，由是损名。（2007年高考山东卷） [解析]例3句既查了“相”作人称代词时常常前置这一特殊句式，翻译时要把语序理清，才能做到准确翻译。该句的顺序为“余意其甚怨我，不敢以书闻相”，译为：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。例4句考查了用“为……所”表被动这一特殊句式，以及“由是”这一固定句式，译为：皇帝虽然用这样的话解释此事，然而（王戎）被清廉谨慎的人鄙视，因此损害了名声。 三、一词多义 古代汉语的词语大多是多义的，这种一词多义的现象常常是翻译题考查的重点。在具体翻译时，我们一定要注意结合具体语境从众多的义项中选择出最恰当的一个进行翻译。因此我们在平时的复习备考中要对词语的不同义项加以区分辨别。 例5．契丹骄甚，高祖奉之愈谨。（2007年高考全国卷Ⅱ） 例6．此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。（2007年高考安徽卷） [解析]两句中分别考到了“谨”的翻译，而“谨”的义项：①谨慎、小心。②恭敬。③微末、细节。④语气词，表恭敬语气。⑤郑重。例5句中的“谨”是一个易错点，看上去好翻译，很多考生译为“小心”，句子读起来也很通顺，实则不然，我们只要结合上文的“是时，高祖与契丹约为父子”和下文“契丹数遣使责高祖，并求使者，高祖对使者鞠躬俯首，受责愈谨，多为好辞以自解”，我们就可判断，它的意思为“恭敬”更合适，这一用法与在高中语文读本《荆轲刺秦王》一文中的“谨斩樊於期头”用法一致。而例6中的“谨”就可译为“小心谨慎”，这可以根据上文“此五代、宋时物也，古矣”和下文“勿令损毁”的语境中来判断。可见，我们在翻译时，不能只着眼于单个句子。 四、词类活用 词类活用是文言文中特有的语法现象，含有词类活用的句子也是高考命题的一项重要内容。因此，我们在翻译文言文的时候，一定要认真把握，仔细辨别。词类活用主要包括名词的活用、形容词的活用、动词的活用等。我们在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时，一定要先判断出词类活用的类型，然后据此推断其意义。 例7．始城州，周十三里。（2007年高考海南卷） 例8．魏明帝于阁上见而奇之。（2007年高考山东卷） [解析]名词活用现象主要有：名词用作动词、名词用作状语、名词的使动用法、名词的意动用法，如例7中的“城”是名词用作动词，作谓语，“构筑城墙”的意思。形容词活用现象有：用作动词、活用为名词、使动用法、意动用法。如例8句中的“奇”在句中意思是“认为……奇异”，由形容词转为动词作意动用法。 五、古今异义 文言文中的古今异义现象非常普遍。词语古今意义的变化主要有词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化、名称说法改变等。特别要注意的是，有时文言文中两个单音词连用，正好是现代汉语中的某个词语，这种“貌似”现代汉语双音词的一些词语容易造成错觉，使人望文生义，把它们当作一个双音节词语看待，造成理解上的错误。这一知识点也是高考