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模块教学：让阅读与写作形成一条生态链 　　我们正在开展的模块教学是新的教学模式，它强调整体性，让阅读与写作形成了一条生态链，彼此不可或缺。但是，在操作的时候，很多人把这两个紧密相联的东西分割开来，就是在研究模块阅读教学的时候，只字不提作文教学；在研究作文教学的时候，只字不提模块中的阅读教学。作文与模块阅读似乎成了互不相干的两张皮。这就难免使教师们困惑起来：为什么要进行单元阅读？此模块阅读的目的究竟是什么？日常阅读、其他学科的阅读跟语文教学的模块阅读有没有区别？要不要有区别？应该有什么区别？这个问题不解决，阅读教学难以找准自己的位置。 　　另一个与此相关的问题是：学生的写作能力从哪里来？是靠学生自己多读文章就能悟到，还是要老师指点？如果学生自己能悟到，那学校教育又有什么作用？抑或是仅仅靠多写作文能力就能提高？那作文难、作文教学高耗低效的现象又作何解释？ 　　笔者认为，作文能力如何，是语文水平、语文教学质量高低的最终的试金石、晴雨表。要提高语文教学质量、提高学生的作文能力，就必须要从阅读教学找突破口，在模块教学与作文教学中寻找相关之处，才能解决模块阅读教学为什么、干什么的问题和作文教学的活水源问题。所以要重视整合，打通相关环节，使之产生双赢效果。 　　语文模块是主题单元，即教学内容围绕一定的主题形成的；语文模块是综合化的产物，不是线性的断裂知识的构成，而是围绕共同的问题构成一个