幼儿园及家庭、社区共育模式及其发展对策分析.docVIP

幼儿园及家庭、社区共育模式及其发展对策分析美国学者布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner）创建的生物生态学理论认为，儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境包括微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时代系统。其中微观系统是指儿童生活的场所及其周边环境，如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区；中间系统是指幼儿园与家庭、幼儿园与社区、家庭与社区等事物之间的关系或联系，这两层系统对儿童的发展有很大的影响。根据这一理论，我们不难看出，幼儿园、家庭、社区在儿童发展中有独特的作用，应该从幼儿园与家庭、社区的相互关系中来研究影响儿童发展的因素，以优化儿童成长的环境。近年来，人们对学前教育机构功能的认识发生了变化，即由单一的保教专职机构转变为社区综合性服务机构。这一认识的转变，促使幼儿园与家庭、社区的关系也在发生转变，幼儿园与家庭不应只是教育者与受教育者的关系，幼儿园与社区不应是互不干涉的关系，三者应加强联系，构建共育平台，共同承担保教责任，以形成正向的互动关系，保证儿童的发展。为了达到这一目标，必须对幼儿园与家庭、社区的共育模式进行探讨，分析存在的问题，寻找最适合的模式。 一、家、园、社区共育模式分析 1.公事公办式 回顾幼儿园与家庭、社区共育的历史，我们可以发现，在社区概念尚不明确的时候，看到的只是幼儿园与家庭的“合作共育”，这种“合作共