故事——小学数学课上的美丽风景.pdfVIP

学科教学探索 故事——小学数学课上曲美丽风景 王丽英 (江山实验小学。浙江衢州324100) 摘要：课标指出：小学数学教材编写“应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生 身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与 日常生活的密切联系。”教师自编的故事能大大丰富教材内容，使教材内容更加生动形象，便于小学生 理解和接受。 关键词：数学课；故事；美丽风景 中图分类号：G623．5文献标识码：A文章编号：1009-010X(2015)02—0050—03 《九年义务教育数学新课程标准》指出：小 命啊，救命……”你们猜到底发生了什么事? 学数学教材编写“应力求从学生熟悉的生活情 学生听了哈哈大笑，纷纷发言：“因为大象 境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的 伯伯太重了，小猴子太轻了，被飞到天上去了 事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的 ……”从而轻松引入了对轻、重的认识。 兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活 二、课中故事。化解难点 的密切联系。”多年来，我尝试采用教师自编的 小学生的注意特点是无意注意占优势，有 故事来丰富教材内容，使教材内容更加生动形 意注意不易持久。在一节课的中间，教学内容进 象，便于小学生理解和接受，从而最大限度地 入了关键阶段，而此时学生的注意力最容易分 激发学生的听课热情和学习兴趣，深受学生的 散。教师可以利用数学故事激发学生的无意注 喜爱。 意，从而再次激起学生的求知欲，并用故事内容 一、课前故事。兴趣倍增 化解难点。比如，在上“分类”时，我给学生讲了 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节 一个自编的故事——《苹果告状》(该故事后来 数学课也需要一个精彩的起点，这个起点必须 发表在《智力开发报》上)。 具备两个特点——短小、漂亮。短小，为后面的 “小马虎”午睡时迷迷糊糊地感觉到自己被 数学教学赢得了时间；漂亮，才能吸引学生，调 带到了“数学法庭”上，带他的人浑身挂满了 动学生的积极性。比如，学习“比轻重”一课，我 “加、减、乘、除”符号。还没搞清什么情况，就听 是这样开讲的： 到原告“苹果”指着自己说：“就是他!就是他让 星期天，天气非常好，小猴子想玩跷跷板。 我无家可归的。”说完就哭了起来。 它东看看。西瞧瞧，看见一只大象，于是有礼貌 “你!为什么要把苹果赶出水果家族呢?你 地上前问道：“大象伯伯，你好!你能和我一起玩 有什么权利让苹果伤心呢?”头戴金冠的数学国 跷跷板吗?”“好啊!”大象伯伯答应得非常爽快， 王大声责问小马虎。小马虎这才发现原来告状 而且快速地抬起一只脚踩住跷跷板的一头。它 的人就是自己最喜欢的苹果。“我从来没有做过 的脚刚落下去，就只听见小猴子的尖叫声：“救 呀!”小马虎辩解道。 I 2015年第2期／^fJ E蠹笔意：a急橐。与and研Re。e究arc。--50 “你看，这个是证据!”苹果拿出了早上小马 生意犹未尽的感觉。比如，“轴对称图形”一课的 虎写的作业： 最后一个环节是让学生自己创作轴对称图形。 把不同的用O画一画 在动手创作之前，我给学生讲了一个名为《对称 国的“腰牌”》的自编