多媒体技术在医学微生物学教学中应用.doc

多媒体技术在医学微生物学教学中应用【摘要】以多媒体为主的现代教学技术已广泛应用于医学微生物学教学工作，对提高教学质量起着积极的作用，但也存在不足之处[1]。结合教学体会，就多媒体教学的利弊关系进行分析，针对不足提出改进方法，使多媒体更好的应用于教学。 【关键词】医学微生物学；多媒体；教学 医学微生物学多媒体技术在教学起到重要的辅助作用，然而在多媒体的使用过程中也显现出一些弊端。该文就多媒体教学的利弊关系进行了分析和探讨。 1多媒体技术在教学中使用的优越性 1.1 提高学生学习兴趣 医学微生物学是一门与临床联系紧密的医学基础课,基础理论知识较为抽象,学生在学习过程中容易感到枯燥无味，失去学习兴趣。多媒体技术将微观世界转换成宏观可视的图片、动画, 化难为易，既使学生提高对基础课程的兴趣，减少排斥感，又加深了学生对所学知识的认识，提高了学生学习的热情和积极性。 1.2 有利于学生理解记忆 多媒体教学向学生提供了大量的感性材料,能使抽象的概念形象化, 提高学生的认知能力, 配合适当的讲解, 学生容易理解和接受。如在讲授细菌大小时, 使用放大后针尖上细菌的图片,通过细菌与针尖大小的比较, 可以很容易理解微米的概念及对细菌大小的认识。 1.3 教学手段多样化 多媒体教学并不局限于课堂，教师可以发挥网络优势，如在校园网上, 实现网上答疑、网上作业等。充分利用网络优势可以提高课堂学习气氛，激发学生兴趣，课后利用网络展开讨论，为学生营造一个全新的现代化学习辅助环境，激发学生的创新思维和学习热情。 2 多媒体使用中的不足及改进方法 2.1信息量过大，不易记忆 由于学生对新知识不了解，在短时间内吸收过大的信息量，使学生无法在有限的时间内充分理解消化。导致所有的内容都看到了，但都没有掌握好，容易使学生不得要点，背离了教学基本要求。 改进方法：多媒体课件应以书本知识为主，补充内容要紧密联系本章节知识点且不宜过多。用于加强学生理解记忆的图片动画要有代表性，在顺序上从易到难，一个知识点一张到两张图片为宜。 2.2课件制作内容过于枯燥，文字过多 有些教师的课件只是以屏幕代替黑板，还不如看书自由，内容枯燥无味，失去了多媒体活泼生动的优势。 改进方法：在制作多媒体课件时,以教学大纲为轴线,按照教材内容以提纲方式表达，避免过多文字叙述。以提纲为主，关键词为辅,加以图片动画演示加强理解记忆，其余内容由教师讲述,这样使学生集中注意力,与教师的讲课思路同步配合，做到简洁明快，内容适当,重点突出。 2.3课件制作过于华丽新奇，本末倒置 有些教师在制作课件时加入大量与课程内容无关的图片动画，或经常变换课件模板，用新奇华丽文字模板来吸引学生注意。结果授课时学生讨论的是本次课那个动画好看，哪个文字漂亮，下次课会变成什么新鲜样子等，忘记了学习课件中所要讲授的知识，造成课件的使用走入歧途。 改进方法：课件要避免加入过多与课堂内容无关的动画图片，使用模板，不宜频繁更改，一个大章节更换一次模板为宜。且模板背景要简单大方，文字大小适中。根据教室情况，选用学生看得清楚明白的背景文字。 2.4 忽略了教学中教师的作用 多媒体使用中，有些教师在全神贯注点击鼠标，照着屏幕读念,看一张讲一张，没有任何思路和连续性。学生看着屏幕从头听到尾，不知那是重点，不知如何理解记忆思考。 改进方法：教师在使用多媒体的过程中要深记，学生作为学习的主体,其学习过程应该是由教师主导。教师应把握好教学的节奏，内容的主次重点，根据学生的反映，调整自己的课件。而多媒体作为一种教学手段,它只起辅助作用,绝非决定作用。 在医学微生物教学中,运用多媒体课件教学,既能激发学生的学习兴趣，又能加深学生对知识的理解记忆，是现代化教育的必然发展趋势。同时要认识到多媒体的不足之处,不能一味的依赖于多媒体课件。只有扬长避短，正确合理地运用多媒体才能够达到理想的教学效果。 参考文献 [1]李倩如,王娜,臧文巧.多媒体教学之利弊分析[J]河南职工医学院报,2007,19(4):384 作者简介： 张驰,男,南阳医学高等专科学校病原生物免疫学教研室，助教 1