从语篇的角度解答自考英语测试话语补缺试题.pdfVIP

TV JournalofJihnRadioand No．7，2010(TotalNo．103) University (吉林广播电视大学学报) 2010年第7期(总第103期) 从语篇的角度解答自考英语测试话语补缺试题 田邵平 (广东外语外贸大学继续教育(公开)学院，广东广州510420) 擒要：钟对广大英语专业自考生对话语补缺试题的畏堆现象。本文将谊题型与相似题型完形填空进行了比较．指明了两 种题型的异同．并在此基础上提出了针时试题型的解决手段与方法——语篇分析。强调了社会助学机构教师培养考生语篇分析 能力的重要性与方法。最后通过实例解答提出了针对该题型的四大答题步骤。 关键词：语篇分析；话语补缺；自考 中图分类号：319．9 文献标识码：A 文章编号：1008—7508(20LO)07—0115一03 阅读在我国英语教学中占有十分重要的地位。不管是 在备选项方面体现的差异则反映了试题设计者测试侧重点 在专业还是非专业英语教学领域。培养阅读能力自始至终 的不同。一般而言，补缺类测试题的考点包含了各个不同 都是首要的教学目标。因此阅读测试在各类各级别的外语 的层次：单词、词组、句子和语篇。单词层次指测试者只 考试中呈现出占比大。题型多的特点。而与阅读测试有关 需根据单词就能独立确定答案．以此类推：词组层次指测 的研究也一直是英语测试专家关注的重点。根据阅读测试 试者只需根据空白前后词与选项所能构成的固定搭配就可 的不同性质与目的，各大考试中常用题型有多项选择、回 确定答案，句子层次指空白对应的正确选项，单凭空白所 答同题、完形填空等等，众多的研究都是围绕上述常用题 在句就可以确定。而语篇层次则需要超出句子结构范围在 型展开，从试题的难度、信度与效度等角度进行了全面、 语篇层次上加以考虑才可确定答案。其中，单词层次、词 深人的理论与实证研究。作为我国高等教育组成部分的自 组层次以及句子层次的考点显见于完形填空试题中，而语 学考试，其英语专业课程的设置与测试，基本与全日制普 篇层次的考点偶见于完形填空试题内而突出地体现在了话 通高等学校英语专业的水平相当。其中英语阅读(一)课 语补缺的测试之中。由此，两种题型备选项的差异，即删 程测试就包括了上述所提到的三种常见题型。除此之外， 除单位的差异决定了考点层次分布的差异，也最终体现了 英语阅读(一)测试中采用了一种全新的试题模型——话 试题测试者测试侧重点的差异。虽然测试考生在语篇上综 语补缺(Discourse 合运用语言结构的能力是话语补缺与完形填空共同的测试 Cloze)。作为一种非常见题型，话语补缺 给广大的英语专业自考生造成了极大的困扰。本文试从语 目的。但完形填空受制于自身题型的局限，难以始终将语 篇的角度对自考英语测试话语补缺试题进行分析。以期能 篇层次的考点作为测试的内容，而话语补缺则完全摆脱了 够帮助广大的考生找到科学答题的途径，并最终达到有效 此局限．主要测试对语篇的整体把握。并且。“根据语言学 提高阅读理解能力的目的。 的相关研究表明：高层次考点，在测试高层次能力的同时， 一、话语补缺试题与完形填空试题的异同 必然也测试到了低层次的能力”。回 话语补缺即DiscourseCloze，在题型特点上与常见题型 通过以上对比分析可见，话语补缺试题不仅考核了考 生综合驾驭语言的能力，更突出地、有针对性地测试了考 完形填空(Ooze)具有很大的相似性。两者都要求测试对 象补全某一个语篇中被以任意比例删掉的单位，删除比例 生对语篇的整体理解与把握。因此，语篇是攻克话语补缺 一般在10个左右。话语补缺的删除单位多为句子，备选项 题型难度的最佳切人点。 不按原文顺序排列归总置于文后，同时添加3至4个数量