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小学科技教育中的“巧观察”与“玩中学”.pdf
第4l卷第5期 天 津 科 技 Vbl．4lNo．5
2014年5月 TIANJINSCIENCETECHNOLoGY Mav2014
科技教育实践
小学科技教育中的“巧观察与“玩中学
赵学翠
(天津市瑞景小学天津300400)
摘要：提出在小学生认知科学教育初期，重视观察活动不但能够促进学生认知从感性上升到理性，而且可以为学
生学好各门课程打下良好的基础。通过科技课程实践中的观察活动做出了分析与总结。
关键词：观察小学科学玩中学
中图分类号：G312 文献标志码：A 文章编号：1006—8945(2014)05．0109．02
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学生对知识的获得固然重要，但知识获得的过程 到自然中去感知和观察，这不但能够让学生亲临大自
更为重要。小学科学课程标准中指出：三、四年级科 然、感知大自然，而且能激发他们学习的兴趣。笔者
学课以观察活动为主，五、六年级科学课以探究性实 在讲《蜗牛》之前就是带着孩子们到容易找到蜗牛
验活动为主。可见观察活动在三年级学生中的重 的地方去寻找，并观察蜗牛栖息地的环境。孩子们通
要性。 过亲自找蜗牛、观察蜗牛生存的环境，不但轻松学到
所谓观察活动，在科学课中一般指直接观察，就 了知识，而且增长了生活经验。
是用眼睛仔细去看，它是人们对自然现象在自然发生 1．1．2让学生从多媒体课件中学习
条件下进行考察的一种方法。但是观察并不是简简 自然界很多东西是发展变化的，例如蜗牛的生长
单单地去看，而是要有一定的
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