提高小学低年级学生计算能力八法.pdfVIP

提 高小 学低 年级 学生计 算能 力八 法 胡希昌 (承德县三沟学区中心校 山神庙小学，河北 承德 067407) 小学阶段的计算教学非常重要。学生的计算能力将直接 一 看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错 影响其后续数学的学习，甚至影响到学生的思维发展。下面我 误。例如，不是抄错数字，就是抄错符号。因此，做题前，先要完 就如何提高小学数学低年级学生计算能力谈几点认识。 整地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算 1．激发兴趣是前提。 的前提。 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计 二想：确定运算步骤。 算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工 三算：一年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘 具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。 了退位：或者加法当减法做，因此在确定运算步骤后，要认真 讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴 地进行计算。 趣，寓教于乐．结合每天的教学内容．可以让学生练习一些口 四检：平时学生除了对规定的验算题目进行验算外，基本 算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞 上不能自觉验算每一步 所以要强调学生算完一步要及时“回 赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计 头看”，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。检验要 算题等。多种形式的训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还能 有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。 培养学生良好的计算习惯 6．要熟练地掌握“10以内的加减法”“20以内的加减法”“九 2．讲清算理是关键。 九乘法口诀” 大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根 低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对 据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关 学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我 键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样 们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是 算。如教学《小小图书馆》，要使学生理解两点：①计算33—9，你 两位数乘除两位还是两位数乘除三位数．或其他更复杂的计 能想到哪些算法?通过摆小棒想到先拿出1捆拆开。去掉9根，还 算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法” 剩下2捆和4根。还可以用计数器演示个位不够．要向十位退一 “九九乘法口诀”。如果这些基础知识没有熟练掌握，到了中高 当十，有了这两种算法的明示．竖式算法个位3—9不够减的问题 年级必然算不快、算不准。 迎刃而解。②计算过程中还要强调数的位置原则，9是一位数 7．收集错题类型。做到对症下药。 应该和谁对齐，这是为什么?从而帮助学生理解数位对齐的道 几节新授课后，在练习课中安排一节改错类型的课，以巩 理。这样，通过反复训练，能使学生在理解的基础上掌握法则。 固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出 3．联系实际．讲清算理。 的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改 利用学生已有的知识经验去理解新知识是构建教学知识 错中化知识为能力。(1)创设情境，学生独立改错。设计灵活多 结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识．通过类比同化新 变的练习形式，让学生独立判断、分析错误原因并改错。利用 知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认 多样的练习形式吸引住学生，保证教学效果。(2)集体讨论，师 识结构的认同。“用Vl诀求商”这节