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对农村小学中年级作文升格训练的尝试 蒋泽粉 （贵州省普安县盘水街道窝沿小学　贵州　普安　５６１５００） 摘　要：在对农村小学中年级学生进行语文教学的过程中，作文教学属于其中较为重要的部分，同时也是农村小学中年级语文教学的重难点。笔者在农村 小学语文课堂教学中探索多年，以求寻找出一套适宜于农村小学中年级作文训练的方法。本文主要对农村小学中年级作文升格训练提出了相应的措施：一、引 导学生对文章题目进行思考；二、引导学生对作文细节进行思考；三、引导学生对作文结构进行思考和优化；四、引导学生对作文结构进行思考和优化。 关键词：农村小学；中年级；作文训练 　　农村教学和城市教学相比较而言，其无论是资源还是师资都存在一 （理）于物、寓情（理）于事，学会运用象征性表达，这样写出的作文往往 定的差异性，因此，农村中年级学生作文水平也不高，针对这一现象，要 比一般记述性的文章更为集中、更为深刻、更为警策。 想更好提高农村小学中年级学生水平，就一定要加强对学生的训练，但 ３　引导学生对作文细节进行思考 是，具体要怎样做呢？针对这一现象笔者也对其进行了以下的尝试。 中年级学生在写作过程中，较为突出的情况之一就是文章内容不够 １　引导学生对文章题目进行思考 生动，缺乏细节性的描写，这也是小学生较为常见的问题之一。针对这 为了更好地升格中年级学生作文训练质量，在对学生进行教学的过 一问题，教师在对学生进行教学的过程中，可以引导学生对文章细节进 程中，教师一定要积极引导学生对文章题目进行思考和雕琢。在一篇文 行思考，让学生知道细节描写的重要性，这样学生所写出的文章也会更 章中，文章题目属于其中心思想，学生只有更好地理解了文章题目才知 加生动。例如，教师在对学生进行以“生活趣事”为主旨的作文训练过程 道要写什么样的作文，这样学生在今后写作过程中，就能保证命题的准 中，教师要改变学生只写生活中事情的习惯，让学生针对“趣”字进行思 确性，使其文章题目变得新颖有趣，进而也能在一定程度上提高学生作 考，让学生在写趣事的过程中，注重细节描写，具体可以从人物语言、动 文质量。例如，在作文训练过程中“关爱”这一命题属于较为常见的小学 作以及神态等方面进行细节描写，这样学生所写出的文章也会更加的生 作文题目，而学生在写作过程中较为常用的就是题目就是《我的 ＸＸ》或 动形象，进而就能起到升格作文训练的目的。 者是《一件让人难忘的事情》，而这些都属于较为常见的题目，很难给人 ４　引导学生对作文结构进行思考和优化 耳目一新的感觉，针对这一现象，教师在教学过程中，可以引导学生对文 小学生和高年级学生不一样，其对于事物具有较为强烈的好奇心， 章题目进行思考，然后再让学生按照自己所描述的事件和例子，对文章 所以，在写文章的时候，也会随心所欲，这样就很容易出现偏离文章主题 题目进行修改。比如，如果学生文章主旨属于父母亲，可以将文章题目 的情况，进而就使得一篇文章没有一个具体的中心，使得文章质量受到 改成《爱如蜜糖》这种形式，这样就能很好地提高作文训练的水平和质 了影响［２］。针对这一现象，教师在对学生进行教学的过程中，教师可以 量，真正起到升格的作用［１］。 引导学生对作文结构进行思考和优化，让学生明白文章中心，并且选择 ２　引导学生学会立意深刻，吸引读者 好相应的写作材料，同时还需要让学生在写作过程中注意首尾呼应，这 “意在文先”。一篇优秀的文章，总是立意深刻，吸引读者，步步深入 样学生在写作过程中才不会出现离题的情况。例如，教师在对学生进行 地显现其“意”，字里行间引导读者逐层深入地接近文章主旨，给人以“峰 “自我特长介绍”这一主题作文教学过程中，学生大多会首先介绍自己的 回路转”之感觉。那么，如何才能让我们的学生学会立意呢？笔者在语 外貌，然后则是自己的爱好，在这过程中，学生很有可能会将大量爱好和 文教学中是这样引导他们去做的。 兴趣列出，忘了“特长”这一中心思想，因此，教师在教学过程中，需要引 ２．１引导