新课程背景下中学政治作业的设计.pdfVIP

2014年第3期 林区教学 No．32014 of GeneralNo．204 总第204期 TeachingForestryRegion doi：10．3969／j．issn．1008—6714．2014．03．038 新课程背景下中学政治作业的设计 施孝旺 (福建省漳州康桥学校，福建漳州363107) 摘要：作业是“课堂教学的延伸与补充”，科学有效的作业设计能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能 力。重视作业的趣味性、生活性、层次性、开放性、实践性、地方化等特点，是新课程背景下中学政治作业设计的基本 要求。 关键词：中学政治；作业设计；作业特点 中图分类号：G633．2 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2014)03—0074一02 作业是“课堂教学的延伸与补充”。作业设计要遵循 趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”这从课 增强时代感、淡化学科体系、强化实践环节、强调联系学生 程内容的视角明确了基础教育课程改革与学生生活的联 的生活实际和社会实际。也就是说，新课标背景下的作业 系，因此教学的生活化已成了新课程学科教学的重要理 不完全是课堂教学的附属。以趣味性、生活性、层次性、开 念。《初中思想政治课程标准》中也明确提出思想政治课 放性、实践性、地方性为特色的作业将拓宽学生的学习时 “要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求， 空，激发学生强烈的学习兴趣，有利于培养学生的创新能 把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学生知 力。 识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模 块”。为此，教师在作业设计时，要千方百计让学生学会从 一、作业趣味性——培养学生的学习兴趣 现实生活中寻找问题、发现问题、分析问题，进而解决问 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工 题，将生活现象与课本知识紧密联系，在生活实践中体会 作，都依赖于兴趣。”著名科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣 成功的乐趣。 是最好的老师。传统意义上的政治作业形式单一、内容枯 学生生活丰富多彩，具有一定的生活经历和情感体 燥，大都是一些脱离实际的过度理论化的作业，不利于培 验。教师在备课时，要充分考虑学生的生活实际，了解学 养学生的创新能力。因此，教师在进行作业设计时，应充 生的兴趣点、关注点，准确捕捉到学生身边的小事，以此设 分考虑作业的形式要做到新颖，内容要做到联系实际并增 计成作业，激发他们的学习兴趣，引发他们的思考，调动他 加适当的趣味性，以激发学生的学习兴趣。例如在学习了 们的学习积极性、主动性和创造力。如对学校学生中出现 “投资的选择”这节课后，笔者设计了这样的有趣作业，材 的烫发染发、穿奇装异服、佩戴首饰、男生留长发等屡禁不 料如下：小丁的父母因单位效益不好都下岗了，单位一次 止的现象，可以引导学生对上述现象进行探讨。湖南卫视 性补贴了他们一家下岗费4万元。下岗后已经在一个民 “超女”节目吸引大量中学生观看，可以将此设计成作业 营企业找到工作的母亲建议把这些钱投资于股票市场，做 “对发展