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◆基础教育与教学◆ 高中生物学教学应用小资料的探讨 罗圣秀 （贵州省罗甸一中　贵州　罗甸　550100） 摘　要 ：本文以小资料在高中生物教学的作用和意义作为切入点，重点分析和探讨高中生物学教学应用小资料的方式方法。 关键词 ：高中生物；教学实践；应用；小资料 随着素质教育的不断推进，教学实践中越加注重学生的知识和能 还停留在简单的观察和形态描述，决心要把细胞的内部组成部分分开。 力的培养。小资料作为高中生物的一部分，与教学内容有着千丝万缕 当时，科学技术相对比较落后，许多人对克劳德的研究进行冷嘲热讽， 的联系，既能丰富教学内容。也能拓展学生的知识眼界。在高中课本上， 认为他将细胞弄碎毫无意义，但他坚信自己的想法，探索出采用不同 与高中生物有关的小资料内容主要有科学前沿、生物技术、社会生活、 转速对破碎细胞进行李欣而方法，将细胞内的不同成分分开，从而为 生物科学家的故事等多个方面组成，是帮助学生拓展生物知识的有效 细胞内部成分结构的探索奠定基础，有利地讽刺那些不赞同他的人。 途径。然而，在高中生物教学实践中，教学和学生往往过于注重生物 这种故事性的讲解颇具有趣味性和生动性，能够很大程度上吸引学生 正式内容的学习，从而忽视小资料的作用。 的注意，激发学生学习生物知识的兴趣。教师就可以以这个故事作引子， 1　小资料在高中生物教学的作用和意义 在对《细胞的基本结构》的相关生物知识进行讲解。这样一来，能够 1.1、小资料丰富教学内容，补充教学中的不足。小资料作为生物 快速让学生吸收和理解生物相关知识。 课本中的重要组成，与教学内容既有区别又有联系，教学内容是以高 2.2、运用高中生物小资料小资料创设问题，促进学生自我学习和 中生物知识作为主，与其他相关的学科的内容很少提及 [1] 。而小资料 自主思考。在高中生物教学实践中，教师可以根据学生的学习状态， 介绍主要介绍与教学内容有关的科学、技术、社会方面的知识及科学 结合教学内容，利用高中生物学课本中的有趣的、新颖的小资料，为 家的故事，同时也对生物学史、生物知识的形成、发展与应用以及联 学生创设生物问题情境。通过生物知识的相关问题启发学生自主学习 系实际的知识等方面进行阐述。它是对教科书内容的铺垫和延伸，具 和自主思考，进而促进学生理解有关生物学概念、原理和规律。例如， 有较强的开放性，有利于因材施教和促进学生个性特长的发展。例如， 在学习人教版的高二生物必修中的《稳态与环境》相关知识时，教师 在人教版高一生物必修 1 中的《分子与细胞》的“第 1 节降低化学反 可以运用小资料中的“稳态概念的提出和发展”作为引子，向学生提 应活化能的酶”的小资料《关于酶本质的探索》，就能有效地补充酶的 出这样的问题“内尔纳提出的稳定概念和坎农提出的稳定概念有什么 作用和本质的相关内容，便于学生理解酶的本质探索是由葡萄酒引起 不同，对现代化的稳定的概念提出又有什么意义和作用？”通过这种生 的，通过法国微生物学家巴斯德发现酵母细胞的存在，再经过德国化 物知识的相关问题，引发学生自主思考和自主探索，便于学生掌握相 学家毕希纳对酵母细胞提取液的分析，再经过美国科学家萨姆纳对酶 关生物知识和内容。 的实验研究，最终得出酶是蛋白质的结果，使得学生明白酶的本质的 2.3、运用高中生物小资料巧设实验，增强学生创新思维能力。教 前因后果，进而加深对酶的相关生物知识的记忆和理解。 师要巧妙利用实验性小资料引导学生分析资料、设计实验。如有关无 1.2、小资料能够激发学生学习生物知识的兴趣，培养学生研究事 机盐的学习，引用实验小资料“研究者以 42K 证明无机盐离子在植物 物的良好科学态度。高中生物课本的内容设计，是以素质教学的要求 体内运输途径”。教师引导学生认真阅读小资料，并设问 ：该实验中利 为基准，以学生学习特点为导向的，