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新课改下中学化学教育的优化与调整 庄加荣 (南靖县教师进修学校中学教学研究室，福建漳州363600) [摘要]新课改为中学化学教育的优化与调整提供了指导理念，是新时期中学化学教育“谋发展”的突破口。 在分析现阶段中学化学教育状况基础上，阐述了新课改下中学化学教育优化与调整的策略：落实教育资金投入，促 使教育均衡发展；优化现有的化学教学资源，实现化学教学资源的合理利用；调整教育培训制度，严把教师质量关。 [关键词]新课改；中学；化学教育；优化；调整 [中图分类号]G633．8 [文献标志码]A 改革是当前中学化学教育发展的主旋律，如何踏着改革的旋律践行新课改理念，是关乎中学化学教 育的前途大事。现阶段的中学化学教育更多呈现出僵化的教育形态，明显滞后于新课改的发展进程。[1] 面对既是机遇又是挑战的新课改，中学化学教育的优化与调整，需要基于中学化学教育的现状，有针对 性、有建设性地提出若干应对措施，推动中学化学教育事业又好又快发展。 一、中学化学教育的现状分析 在新一轮教育改革的浪潮之下，无论是教师还是学生，都面临教与学的新环境、新机遇。但不可否 认的是，随着新课改的不断深入，中学化学教育也暴露出诸多问题，这表明中学化学教育在改革机遇的 面前，也同样承受着巨大的改革挑战，现阶段中学化学教育的优化与调整任重道远。[11 1．中学化学教师的现状 教师是支撑教育最直接的力量，合理的教师结构是中学化学教育优化与调整的重要基础。调查发 现，中学化学教师老龄化倾向比较突出，尤其是40岁以上的教师比例为43．5％以上，在新课改理念的 吸取及教学方法的创新等方面，明显滞后于教育发展的需求。化学教师中非师范生占到了15％，这部 分教师缺乏系统的师范专业学习，以至于教学工作存在不同程度的阻力。此外，近年来中学加大了人才 引进力度，研究生学历的教师比例为12．5％，这点是可喜的。但是，为迎合新课改，中学应进一步加大 人才引进及教师再深造的工作力度，不遗余力地推动化学教师队伍的建设。 2．中学化学教学现状 毋庸置疑，新课改理念为中学化学教学提供了思想指导，但教师如何理解新课改理念、如何展开教 学，才是关乎中学化学教育发展的大事。调查发现，54％的化学教师认为新课改理念很好，契合当前中 学化学教育的改革发展需求，应务实开展；但也有46％的化学教师认为新课改理念宽泛，缺乏实践意 义，以至于在实际教学中难以真正贯彻新理念。这也表明，新课改下的中学化学教育仍面临“新旧”交替 过程中的冲突困境。 此外，教师教学方法相对比较单一，僵化的教学模式与新课改相脱节，以至于教学表现出“你推我 进”的被动教学状态。教师以高考为教学前提，学生以高考为奋斗目标，这种偏于一隅的教与学的思想 观念难以支撑中学化学教育的发展。“生本”理念是新课改的最大亮点之一，但这一亮点与传统教学形 成了最为激烈的碰撞，“教师为主、学生为辅”的传统教学理念仍植根于此。[21这些现状不得不让我们深 [收稿日期]2013—11—22 [作者简介]庄加荣(1962一)，男，福建人，高级教师。 思，创新中学化学教学模式，依托多元化教学方法实现中学化学教育教学改革的必要性和紧迫性，也是 优化与调整中学化学教育的基础。 3．学生化学学习的现状 调查发现，新课改实施之后，中学生自主动手能力有所增力u(35％)，但效果并不明显。此外，学生在 化学学习的过程中，存在“厌化学、怕化学”的心理．这不仅影响学生的化学学习，而且加剧了师生之间不 良关系因素的建立，以至于化学教育面临师生关系僵化的窘境。D1调查结果显示35％的师生经常交流， 45％偶尔交流，而有20％的师生几乎不交流。 二、新课改下中学化学教育的优化与调整策略 新课改为中学化学教育的改革发展提供了指导理念，但如何实现中学化学教育的科学优化与调整 是一项长期而系统的工作，需要坚定地秉承新课程理念，狠抓落实化学教育的主体建设(如教育均衡发 展)，并在有限的教学资源基础上，优化教育资源配置(如信息化教学资源开发)，为中学化学教育的可持 续发展创造良好的环境。具体而言，可从以下几点着手： 1．落实教育资金投入，促使教育均衡发展 新课改下中学化学教育的发展困境不是思想理念的缺失，而更多是教育资金投入缺乏，导致教育发 展频频陷入改革的瓶颈之中。因此，为优化中学化学教育改革，应进一步拓宽教育经费的来源渠道，转