新课改背景下中学课堂创新教学研究——以陕西宜川中学为例.pdfVIP

新课改背景下中学课堂创新教学研究 西吉p教育 新课改背景下中学课堂创新教学研究 ——以陕西宜川中学为例 王宁冯丽 (延安大学马克思主义学院 陕西延安716000) 【摘要】本文阐述新课改背景下中学课堂教学创新的意义，介绍了宜川中学的经验并分析了存在的问题，探讨了对今后新课改的启 示：课堂教学要“有法可依”；重视学生个体性格的差异性；实行分层教学，提高针对性，重视实效性；实施科学有效的评价等。 【关键词】宜川中学；新课改；课堂教学；创新；意义；经验；问题；启示 宜川中学曾是陕西省一所极其普通的县级中学，从2004年开自己的教学设计，即精心设计组织学生自学、小组活动、展示点评、 始转变观念走上课程改革之路，通过不断的探索，现在已经成为陕 检测小结等的具体措施和方法步骤。教案变学案，从使用过程看， 西省新课程改革的一面旗帜。近年来，宜川中学继续深入开展仑r两 改变了老师传统的“施教者”地位，学生成为学习实践活动的承担 个自主”为核心的教育教学改革，形成了影响全国的自主教育的品 者、参与者，甚至组织者，学生成为学习认知和实践活动的主人。 牌，逐渐走向教育科研的前沿，这正对与我们研究中学课堂创新教 (2)讲堂变学堂，突破了“教代替学”的传统模式。学生自学、 学有着典型的意义。 小组合作讨论探究、班内展示交流、对反馈问题的矫正以及拓展训I 一、新课改背景下中学课堂创新教学的意义 练等学习活动，使整堂课都是学生的看、做、说、问和观察。学生自 1、课堂创新教学是社会发展的必然要求 己动手、动脑、动嘴、讨论和交流，要经过质疑、比较、选择、分析、综 伴随着知识经济的到来，社会对人才的要求也发生了变化，应 合、概括等多样化的思维过程，还要经过多种观点的争论和取舍，对 试教育下培养的“学习的机器”已经不能适应社会的需要。适应 知识的理解更为深刻，巩固更加彻底。教师的作用主要在于点拨、 社会进步和发展的人才应该具备与时俱进、独立思考的能力和能融 引导和帮助。 入集体有团队意识以及终身学习等等素质，这些无不体现在课堂教 (3)彻底改革了以往课后作业、教师批阅的模式，变“被动作业” 学的点滴中。Ⅲ因此，新课改背景下的课堂创新教学已经迫在眉睫， 为“能动作业”。伴随着教学模式的变化，学生作业的形式也发生 我们必须深入改革课堂教学，培养出社会需要的人才。 了质的变化。现在作业主要以学案中的课堂检测形式出现，由学生 2、有利于学生培养学生的自主学习和自主管理意识，让学生更 课前独自或小组合作交流完成，通过学生在课堂上展示后，再由师 好的发展 生共同评析的形式予以评价。教师对学情的掌握更加直接和动态 新课改背景下中学课堂的创新教学，已不再是传统的老师“满 化，学生得到的帮助更加立体化，极大提高了“作业”在学生学习 堂灌”、学生被动的接受和被动的学习了，而是融入素质教育的理 中的功效。教师的批阅起到了查漏补缺的效果，减轻了学生课业负 念。课堂上，学生作为“主角”，在“配角”——老师的引导下，学 担和心理压力。 生自主地进行思考、讨论和学习。老师更多的是传授给学生一种思 3、宜川中学课堂创新教学存在的问题 维，而非“死”知识。这样的课堂，既培养了学生的自主学习和自 新的课堂教学模式，体现了以学生为中心的教学理念，充分发 主管理意识，同时又践行了素质教育观，让学生得到了更好的发展。 挥了学生的主观能动性，也很符合当今“以人为本”的教育理念， 3、有利于提高教学质量 但新的课堂教学也存在一些问题。 新的课堂教学把一个大的班集体分成若干个小组，老师面对的 (I)班级人数过多，小组也会比较多，在课堂讨论过程中，老师 不再是一个大的集体，而是一个个小组。这个小组中既有差等生， 不能很好地兼顾每个小组的讨论情况和纪律问题。自控能力差的 也有优等生。每个小组在课堂中的表现体现在每个成员身上，每