新课改背景下有效教学在中学物理实验教学中的应用研究.pdfVIP

竺 竺 新课改背景下有效教学在中学物理实验教学中的应用研究木 李 娜，任新成 (延安大学物理与电子信息学院，陕西延安716000) 摘要：以有效教学理念和物理新课程标准为理论基础，分析了中学物理实验教学中存在的主要问题，提 出了中学物理实验有效教学的策略。 关键词：有效教学；中学；实验教学；教学策略 中图分类号：G635．1 文献标识码：A 文章编号：1671—0568(2012)36—0149—03 有效教学的理念从产生至今已经有一个多世纪了， 强调让学生亲身经历科学探究的过程，培养科学探究 相关的研究也在不断地向前发展。物理实验在新课程 能力，逐步形成科学的态度和精神。 实施中占有重要的地位，对提高学生的科学素养起着 在新课改背景下中学物理教师都非常重视物理实 关键的作用。 【1】因此，对中学物理实验有效教学的研 验，但是实验教学的效果却并不理想。毋庸置疑，中 究是十分必要且非常重要的。本文以有效教学理论和 学生固然是学习的主体，然而他们的知识水平、实验 物理新课程标准为理论基础，讨论了新课改背景下物 能力以及自我控制能力有限，所以在教学过程中，既 理实验有效教学的内涵，分析了中学物理实验教学中 要以学生为本．又要重视教师的指导作用。然而部分 的突出问题，提出了实现物理实验有效教学的策略。 教师在实验教学中过分看重实验这个形式，却不太注 一 、 有效教学及其理念概述 重教学的效果．忽视了学生的主体地位和教师的主导 根据国内外学者对有效教学涵义不同的认识，对 地位。实验教学的有效性就一定会大打折扣。演示实 有效教学比较认同的理解是：有效教学是师生循教学 验和分组实验是教学常用的两种实验类型，下面将从 活动的客观规律。以最优的速度、效益和效率促进学 这两类实验中突出的问题进行分析。 生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 1．演示实验——忽视学生的主体地位。我们知道， “三维目标”上获得整体、协调、可持续的进步和发 演示实验是以教师为主要操作者的表演示范性实验， 展．从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个 学生通过观察实验现象、思考实验过程来掌握物理概 人的教育价值需求而组织实施的教学活动。 闭 念、探索物理规律，并在学习过程中逐步形成探究能 有效教学的理念可以简要概括为以下几个方面： 力和实践能力。 嗍在物理演示实验课中，教师都能保 ①有效教学关注人的全面发展。翻②有效教学旨在促 证做到操作正确，力求实验现象清楚、生动，确保实 进学生的学习。③有效教学呼唤效益意识，强调对时 验成功。但是，部分教师把自己仅仅当成一个表演者， 间合理、充分的利用，追求有限时间内学生发展的最 忽略了一个最重要的问题——学生才是学习的主体， 大化。网④有效教学需要反思与创新。翻 导致不少的学生在下面看热闹、等结论，不去思考和 二、中学物理实验教学中存在的主要问题 探究现象产生的原因。长此以往，学生的探究意识就 实验是物理学科在新课改实施中的重要环节，也 会淡化，养成依赖别人的习惯，他们失去了思考的乐 是落实物理学科课程目标，全面提高学生科学素养的 趣，渐渐地对于物理这门学科的兴趣也会降低。 重要途径。物理实验教学倡导学生积极探究式学习， 因此，忽视学生的主体地位成为阻碍演示实验教 本文系陕西省教育科学规划项目“新课改背景下有效教学在中学物理教学中的应用研究”(编号：SC．H10054