新课标下中学政治课堂主题探究活动的实践研究.pdfVIP

第34卷 第4期 开封教育学院学报 2014年4月20日 Vol.34 No.4 Journal of Kaifeng Institute of EducationApr.20 2014 doi:10.3969/j .issn.1008-9640.20 14.04.111 新课标下中学政治课堂主题探究活动的实践研究 李　能 （宁波市北仑区柴桥中学，浙江 宁波　315809） 摘　要：《普通高中思想政治课程标准（实验）》中明确指出，高中政治课程的学习应当引领学生在认识社 会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关 注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。基于此，以主题探究活动 为主线，对新课程标准下的中学政治课堂教学的实效性问题进行了探讨，即要根据探究的内容来确定合适的 主题；要选择恰当的形式为学生提供足够的选择空间和交流机会；要基于学生的认知基础，切实落实学生的主 体地位；教师要准确把握自身的角色定位，充分发挥主导地位；要采取多种评价方式，充分发挥评价的激励与 改进功能。 关键词： 新课程；中学政治课堂；主题探究活动 中图分类号：G64 1 文献标志码：A 文章编号：1008-9640 （2014 ）04-0237-02 一、寻找合适的主题 够的选择空间和交流机会 。 （一）值得探究的知识 （一）自主探究 探究 的内容应该是政治教学 中的核心知识、重要 自主探究即学生根据探究活动设计情境和问题 ，认 知识 。以《经济生活 》为例 ，教材 的核心知识有 ：货币 真研读教材上下文之间的联系，结合知识、经验做好 自 的本质、基本职能 ；商 品价格 ；消费心理、消费行为和 主学习，进行条理性的思考。自主探究可以通过上网收 观念 ；我国的基本经济制度 ；公司经营、就业与创业方 集材料、实地考察、个别访谈、写小论文 ，也可以在课堂 式 ；银行存款 ；我 国的分配制度 ；财政与税收 ；社会主 中通过学生 自学阅读、独立思考解决探究问题。例如 ， 义市场经济 ；科学发展观 ；经济全球化与对外开放等。 讲 “按劳分配为主体 ，多种分配方式并存”前 ，让学生了 通过对这些核心知识 的探究 ，学生就能从 中认识处在 解家庭成员 的收入情况 ，弄清楚这些收入 的方式和途 社会主义初级阶段 的当代 中国的经济生活 ，逐步学会 径 ，再结合教科书中的知识点来分析这些收入在分配方 分析社会 的经济现象 ，理解它们 的本质和规律 ，掌握 式和标准上的区别。这样的自主探究就非常有效。 正确地参与社会经济生活的原则、规则。 （二）合作探究 （二）探究能否实施 合作探究是利用学生思路开 阔、思维互补、分析 能不能探究受到多方面 因素 的影 响 ，其 中，学生 透彻 的特点 ，使获得 的概念更清楚 、结论更准确 的探 的因素和资源 的因素是两个较为突 出的制约 因素。 究方式 。当学生独立思考材料出现困难时 ，对理论观 从学生角度来看 ，探究活动必须从学生 的已有 的知 点思考不全面时 ，运用所学理论分析现实问题有争议 识 、经验、背景、生活积累水平出发 。如果问题过易 ， 时 ，实践活动仅凭个人操作 时间和条件不允许 时 ， 学生仅凭 已有 的经验或知识 ，不需要思考就能解决 ， 就需要合作探究 。合作探究 的形式有三种 ：一是生生 那么 ，这个 问题就不要安排探究 ；如果 问题过难 ，超 合作探究 ，即让 同桌 的同学发挥各 自的优势 ，就疑难 出学生 目前 的能力 ，那么这个 问题也不适合探究 。从