新课改背景下中学班级管理问题与对策研究.pdfVIP

新课改背景下中学班级管理问题与对策研究 李建忠 (甘肃省临夏市一中，甘肃临夏731100) 摘 要：班级是学校教育的基层组织，在新课程改革的背景下，有效班级管理的作用在实现新课程改革理念和要求方面日 益突显。但在传统应试教育观念主导下，班主任教育观念和管理方式、管理内容和家校合作等方面产生诸多弊病。本论述根 据学校班主任管理工作的实际情况，分析了中学班级管理问题与产生的原因，并力图提出具有一定实效性的对策和建议。 关键词：中学班级管理；弊病；对策 在新课程改革的背景下，弘扬以人为本的教学理 挖掘和培养，只重视学生学习时间的管理和外在的强 念，班级管理的人性化和科学化，使学生得到全面的、 制性要求。许多班主任教师片面地认为，如何让学生在 充分的发展也就成为实现教育改革的关键之一。但是， 考试中获得好成绩，确保班级的成绩和排名，学生知道 目前以片面追求升学率为目标的应试观念影响下，中 学习就行了，这对于发展学生个性、培养学生创新能力 学班级管理中出现了许多迫切需要关注的问题。 和形成良好的情感意志都是不利的。 1．4班级缺乏民主管理活力 1 中学班级管理存在的主要弊病 在班干部选拔与班委会的组成上，实行学生干部 1．1班级管理轻视理论指导 终身制，这种做法不利于培养大多数学生管理能力。班 新课程改革首先是教育观念的改革，教师教育观 级的规章制度一般由班主任制定，学生几乎没有参与 念的变化需要现代教育理论的指导。在中学，教师专业 的机会，这样的班级制度是封闭的，是“自上而下”由班 能力的发展需要理论支撑，同样，班主任在班级管理方 主任强加给学生的，不能充分调动学生的积极性，学生 面离不开理论指导。目前，担任班主任的教师很少参加 只会被动的接受并执行。实际上，这种班级管理模式没 专业的班级管理岗前培训，大部分是在实践摸索中积累 有激发起学生的主动性和积极性，同时很难发挥学生 经验，对于班级管理方面缺乏专业的理论知识与指导。 的个性活力和创造力，也就难以形成真正具有活力的 1．2管理方式方法单一而不切实际 班集体。 在现实工作中，很多教师是以居高临下、惟我独尊 2中学班级管理中存在弊病的成因分析 的角色出现，管理上的随意性和独断性特点较为突出。 班主任在管理方式方法上，往往形成一种单一而不切 当前班级管理中各种弊病的存在是由多方面因素 实际的“问题式”管理误区。学生出现问题，班主任往往 导致的，下面对班级管理中存在的问题的原因简要分 采取以口头批评或简单粗暴的惩罚为主要的方式方 析如下。 法。但有些班主任轻视其负面作用，片面、固执地用机 2．1 学校片面追求升学率的影响 械单一的方式管理班级，长期潜移默化地抑制学生的 学校传统应试教育片面追求学生成绩和升学率， 成长和个性发展。 对具体的班级管理工作产生了片面的诱导。长期以来， 1．3管理内容上重课内轻课外 中学教育一直没能摆脱“以考试为中心”，注重高强度、 中学阶段的学生可塑性大，既是掌握基础知识和 长时间的应试技能训练和应付频繁考试，把“升学率”、 技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的关键期。 “优秀率”作为评价教师工作绩效的唯一硬指标，并以 在班级管理中，班主任往往不注重学生潜力和能力的 此作为奖