新课程背景下对中学生物探究性教学的探索.pdfVIP

教育研究 2011—D4 2．慎重选择，讲解要点 数学新课程标准的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续地发 在讲解要点时，教师应精选例题，重视例题的效果和作用，按 展。注重培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和实践的能 照例题的难度系数、思维方法、特点性质等各个角度进行综合全 力，使数学教学成为创新活动的过程，提高学生综合应用的能 面的剖析。 力。在数学教学过程中，需运用数学问题的提出、解决过程，培养 3．着重培养学生的思维方法 学生形成批判性思维习惯和认识科学的态度，培养他们崇尚数学 在课堂讲解中，要着重传授解题和掌握数学的思维方法。教 理性精神的价值观。 师在注重讲授基础知识的同时，还要进行有意识地、适当地深度讲 在数学课堂教学过程中，提高课堂的效率和教学质量，是教 解与渗透相关的数学思路和思维方法，以便帮助学生掌握科学的适 师的主要工作和责任。在教学中多思考、多准备，要不断创新教学 合数学的思维方法和解题模式，从而达到传授知识、培养能力的 方法的理念和知识结构的调整，减轻学生的听课负担，增强学生 目的，加强学生掌握数学知识和综合运用的能力。 的学习的能力，保证学生在有效的时间内收获到更多、更丰富的 倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式， 知识，充分展示教师“传道、授业、解惑”的风采。 发挥学生学习的主动性。实现在教师引导下学生再创造的过程。 (作者单位 江苏省吴江松陵高级中学) 新课程背景下对中学生物探究性教学的探索 文摩子东刘巧巧 摘要：新课改后，探究性教学在中学生物教学中日益重要。通过探究性教学的内涵结构和探究性教学的特点这两个主题说明了 探究性教学在中学生物教学的重要性和必要性。探索了探究性教学如何在中学生物教学中的实施以及在实施的过程中存在的问题，以 为探究性教学在中学生物教学中的顺利实施提供借鉴。 关键词：新课程；探究性教学；中学生物；教学 新课标明确指出要倡导探究性教学。这就意味着教师在教学： 形成过程。任何教学目标的实现都离不开师生的交流活动，师生 过程中要改变单纯灌输知识的教学模式，引导学生主动学习，积： 双方都应成为探究活动的主体，而在这个过程中教师更应该发挥 极思考，使学生从中体验知识的形成过程，培养发现问题和解决： 好引导者的作用。在交流合作的氛同中，学生可以步人探究情境， 问题的能力和素质。生物是一门实验性学科，将探究性教学应用： 以评论家、理论家的角色对问题进行批判性分析和论证，最后得 到生物学科中有一定的技巧和步骤。本文是在新课程背景下对探： 出正确的结论。 究性教学在中学生物中的认识与实践进行的初步探讨。 3．探究性教学在中学生物中的实施 1．探究性教学的内涵 ： 3．1分析教材，制订明确的探究目标 探究性教学是指以培养学生创新精神和实践为宗旨，充分体： 开展探究性教学，教师首先应分析教材，充分备课，明确探究 目标。备课时教师应提前进入探究者的角色，换位思考，把备课的 现学生主体性的一种发现I’口J题、分析I’口J题、解决『口】题，从而获得科： 学、人文等多方面的知识及能力的教学方式。这一概念符合现代： 过程应当看作是指定课程探究目标的过程。备课可以从三个方面 理论提出的“以人为本。全面发展”的教育理念，为学生终身学习． 考虑：一是从学生能力的发展方面，探究性教学对学生自主学习 奠定坚实的基础。探究性教学是一种将研究的思想方法融入教学· 的能力要求比较高，教师在备课的过程中应遵循引导、合作、自 过程中的教学方式，它实质上是一种模拟性的科学研究活动，集-主、创新的发展思路，正确指引学生的思维走向。二是从教材知识 中体现在学生要主动参与到探究过程中。在探究性教学过程中要· 的呈现方面，教师应根据课程内容选择是用部分探究还是完整探 充分体现教师的主导地位，切实发挥学生学习的主体特性，激发· 究的方式将知识呈现给学生。三是从探究方式的选择方面，可采 学