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新课程背景下的中学信 息技术教学模式探索 郝悦兰 (遵化市平安城 中学 ，河北 遵化 064208) 摘 要 ：河北省启动 了高中新课程方案后 ，中学信息技 一 。 学生上信息技术课，南于本身的操作水平不一样 ．有些学 术课堂教学面l临着从 内在理念到外在方法的改变 新课程方 生感觉老师讲 的已经会了，就 自己操作 电脑 ，不听老师讲解 。 案为了培养学生的信息素养、创新精神和实践能力．全面推进 所以教师要扮演好导演角色，根据学生 的实际情况和教学 目 素质教育，要求信息技术老师在教学中作有效的探索．实践新 标向学生提 出本节课要完成 的学习任务 。教师应结合高 巾学 的课堂教学模式。通过探索与实践，及时总结经验走出误区． 生的生活 、学习实际设计 问题 ，在教学过程 中充分发挥学生的 为 中学信息技术学科教学的改革和发展起到促进作用 ．努力 想象力和创造力 ，让学生 自己发现 问题并提 出解决 问题 的方 提高教学的质量和成效。 案；合理安排教学任务，让学生亲身经历处理信息、开展合作 关键词 ：中学信息技术 教学模式 信息素养 创新 解决 问题 的过程。引导学生通过交流 ，评价和反思解决问题的 各环节及效果，在课堂学习的过程中掌握信息技术解决问题 当前 ，中学信息技术课程已经从技能训练转变为信息素 的思想和方法 ，提升学生 的信息素养。 养的培养 ，而课堂教学是培养学生信息素养 的主要渠道 ，也是 例如，在教学 “表格信息加工 ”的内容时，教学的重点是 培养学生创新精神和实践能力的主要途径 ．加强和改进课堂 借助数据加1=工具对数据进行分析处理，挖掘H：数据所蕴 教学是推进素质教育的重要工作 我国基础教育长期 以来受 含的信息。因此教学的重点不应只放在Excel软件 的操作步 传统的教学模式的影响，只注重教师的教，把学生当做接受知 骤和使用方法上 。在实施教学时 ，可以通过创设 问题情境 ， 识的容器，忽视学生的主体地位和能力、个性特长的培养。现 如在学生掌握 了电子表格数据输入 的基本方法后 ，可根据 代教育应培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索 、善于 情况给学生提供一定的素材，给学生提供没作统计的考试 创新、视野开 阔、志向远大的现代素质。 成绩表等。 新课程下的信息技术课堂教学面临着从 内在理念到外在 三、加强学生的发现学习 。培养学生的创新意识 方法的改变。这种改变一方面需要广泛借鉴其他学科和困内 “授之以鱼 ，不如授之 以渔”。这个 “渔 ”是什么呢?是捕鱼 外信息技术教学的成功的经验 ，另一方面需要广大教师在认 的方法 ，是学习的规律 。鼓励学生多动脑筋，让学生 自己能把 真研究课程特点的基础上 ，从教学实际出发，根据不 同的教学 学到的知识汇总、统计而找到其 巾的普遍规律 ：鼓励学生勇于 目标、内容 、对象、条件等 ，灵活恰当选用教学方法 。 实践、勇于尝试新方法 ，能够 自己解决或试图解决在学习中碰 一 、 整合教学 目标 。提升学生的信息素养 到的问题 ；鼓励学生碰到 自己解决不 了的难题 的时候 ，不是简 高中信息技术课程 的总 目标是提升学生 的信息素养 。要 单地请教老师，而是经过 自己的思考以后把 自己所设想的解 弓l导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实 决方法融在问题中来请教，培养学生的 自学能力 ．让学生更多 现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维 目标的信 地感受勤奋耕耘后收获的快乐。只有这样 ，教师才能培养出适 息素养的综合提升和协调发展。在教学过程中，应适当选取与 应信息时代的、合格 的人才 ；也只有