课件,架起课程整合的桥梁.pdfVIP

ISSN1009-3044 And KnowledgeTechnology电麓知识与技术 Computer Tel：+86—551—56909635690964 Vd．4。No．3，October2008，PP．767-768 课件，架起课程整合的桥梁 沈莉 (无锡高等师范学校，江苏无锡214000) 摘要：该文从在信息技术与课程整合中的常见形式课件出发，来探讨它与课程整合的现状、相关概念、J及常见的几种整合模式。 关键词：课件；积件；课程整合 中图分类号：G424文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2008)30-0767-02． BuiltA Courseware，CurriculumIntegrationBridge Li SHEN fWuxi 21 Teachers7College，Wuxi4000，Chain) curriculum inthecommonformofcoursewaretodiscussitwiththe Abstract：Thisintheinformation and paper technology integration ofthestatus severalCOlILrrlorl model． curriculum integration integration quo，relatedconcepts，and Keywords：Courseware；Plotpieces；CurriculumIntegration 1引言 近年来．随着计算机在教育教学应用中的普及，“课仵’和“课程整合”的概念已不是什么新鲜词汇了，信息技术教育与其他学科的 整合，正成为我国当前教育信息化进程中的一个热点J日J题。许多教师一七公开课，大部分也会使用相应的教学演示课件．我们可以把它 看作是一种形式的课程整合。然而，在课堂教学中也出现r虽使用了汁算机、使用了课件，却只是把传统的教学手段通过信息技术，在 计算机卜表现m来罢厂，其教学效果较传统意义上的教学，并无明显改变，甚至还有画蛇添足之嫌。那么，信息技术怎样能更好地与学 科课稃整合呢?本文就从在信息技术与课程整合中的常见形式课件出发，来谈谈它与课程整合的现状、有关概念、及常见的整合模式。 2课件与课程整合的现状 信息技术与各学科课程的整合，这是国内外计算机学科教学长期探索、实践与反思的结果，如何认识信息技术与学科课程的整 合、如何实现整合，目前还存红着不同的理解。 · 当前．国内对课程整合比较主流的理解是：“把计算机技术融入到各学科教学中，就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。” 目前我们在课程整合中通常有这些实施目标：1)寻求合适的教学软、硬件没备，使用信息技术成为其他学科教学活动的平台；2)在 教师熟练掌握信息技术的基础卜，通过信息枪索、师生交流、学生自主探究、多媒体演示、环境虚拟等技术，结合综合实践活动实施 课程整合；3)突出被辅助的其他学科教学，而非信息技术本身。、与前，使用课件是实施信息技术和课程整合的一种最普遍的手段，通 过对某一章节的内容进行分析，设计出合适的教学课件，把信息技术融入到教学巾去，使得教学手段、教学方法发生改变，教学效果 自然也有了好的变化。 3课件与课程整合的有关概念 那么。计算机及课f，I：究竟怎么应用于课堂才能称得E是有效地进行r课程整合呢?要回答好这个问题，首先要理解与课件和课 程整合的有关概念： 3．1课件 所谓课件就是用计算机应用软件制作的采用文字、声音、图象、视频剪辑等多媒体手段、用幻灯投影方式辅助各科教学的现代 化程序性教具。 教师在进行教学之前，根据自己的需要，把教学中的重难点内容用计算机软件设计成直观的教学演示片断，在教学中进行演 示。课件一般可分成单机版和网络版两大类，单机版课件需要把整个课件放到某台电脑上或局域网上开辟的牵间中，在本地或局域 网内才能使用；网络版课件就是一个小型的网站，只要放在网络服务器上，