课件设计理论.pdfVIP

眵中国玩代教育裘备 课件设计理论 刘彬1 刘玉利2 时柏营2 276629 (1．莒南县路镇第三中学 山东莒南 2．临沂师范学院 山东临沂 276005) 摘 要：课件设计理论是现代教育教学中的重要理论。本文从人机工程学，美术学，认知心理学的角度上阐 述课件设计理论。 关键词：课件人机工程学认知心理学色彩界面 课件所面对的对象是教师和学生，它的使命是协助 度。在界面中往往会出现编排的缺陷，字体太小，不宜 教师顺利完成教学任务，并帮助学生认识、理解并最终 看清；字体太窄或太宽，影响界面美观，并且影响阅读 掌握所学的知识。课件设计理论综合了教育学、心理 的流畅性。界面设计必须加强对字体易读性和可读性的 学、人机工程学、生理学、信息科学和计算机科学技术 研究。要提高界面的可读性，必须有良好的易读性。 的原理和方法。 不同的字体影响辨认的速度，据研究，有衬线的字 体读起来更快，更易识别，所以报刊书籍等读物正文往 一、得件中的人机z程孝原理 往采用宋体；英文则采用罗马体：而标题、引言等则用 人机工程学又称人机工效学(Ergonomics)，是研无衬线体，如黑体，横竖笔画粗细一致，方头方尾，虽 究技术人性化的科学，是协调技术与人的关系的科学。 不如宋体活泼但由于结构紧凑，庄重大方常用于标题和 它所研究的是机器的用户接口服务于人类的方式。 重点文字，显得醒目有力。 设计课件时可从以下几个方面考虑利用人机工程学 在一个界面中，一般最多采用4种字体，否则易引 原理： 起视觉上的混乱。 1．认知原则根据人机工程学理论，提出如下基本 4．视觉焦点区域，即学生对某些区域的注意程度 原则指导人机界面设计。 人机工程学相关统计指出，人们把40％的注意力放在屏 (1)一致性原则。即问题的提出、解决的步骤和方 幕左上角区域。用户的视线往往由视觉焦点区域开始， 式、结论的产生与表达方式的模式尽量保持一致。 沿着一定的方向运动。所以，把握视觉焦点也就把握了 (2)指导性。界面设计应通过任务提示和反馈信息 界面编排的整体性。设计者将最为重要的元素放在界面 来指导用户，在界面的引导下让学生对问题的解决过程 某区域，人为地创造界面的视觉中心，以显示界面阅读 有清晰的认识。 的起点。 (3)结构性。界面设计应是结构化的，以减少复杂 5．合理地应用多媒体素材，包括图片和声音 度。 广义上的图片理解为除文字外的一切有形部分，它 2．信息的最大量原则信息的量是由人们对信息的 包括加工剪裁的照片，人工手绘的插图，电脑制作的图 渴望程度决定的。课件的主要任务是让用户接收并理解 形等。图片在传递形象信息、吸引读者的注意力、美化 所承载的知识。对于任何问题，需要综合各种条件和原 界面等方面具有独特的魅力。插入图片的目的是帮助读 则，为问题的解决提供最大的信息量，让读者用较轻的 者认识知识，但不合理的图片会转移读者对问题的注意 脑力活动完成知识的接收和理解过程，减轻学生对课程 力或思考方向，所以在图片的选择时要格外小心。选择 的厌烦心理，有利于学生的注意力较长时间的集中。 好后，可在图片的画面上作必要的修剪，去掉容易使人 3．界面的易读性