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·关 注 · 【教理化珊罗￡】 在课堂中引领学生感悟数学文化 浙江 乐清 ●柯丽芬 摘 要：作为教育工作者，不应只单单传授学生数学知识，解决 “山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死。乐 问题的策略等数学工具性价值，更应把数学那独特的文化内涵渗入 尔乐。”这是我国民间流传的背诵圆周率的诗，寥寥24个字 课堂教学，使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，品味数学文 取其谐音暗示了，即3．1415926535897932384626……学生快 化，使数学学习更富有情趣和意义。 速记住了圆周率 竹值的小数点后22位数。并称妙不已。在 关键词：数学文化；教育功能；人文价值 平时练习当中，让学生大量的接触诸如 “巍巍古寺在山中，不 知寺内几多僧。三百六十四只碗，恰合用尽不差争。三人共食 数学起源于人类早期的生产劳动，为中国古代六艺之一，被古 一 碗饭，四人共尝一碗羹。请问先生能算者，道来寺内几多 希腊学者视为哲学的起点，它的内容、思想、方法和语言是人类文明 僧”的习题，在开启学生智慧的同时，也让他们体会到了我国 的重要组成部分，它作为一种文化，从古到今一直不断地延展。学生 古诗文的博大精深，领略到了我国古代人民的数学智慧。 最主要通过课堂教学学习数学，作为教育工作者，我们不应只单单 二、展现知识生成过程 ，渗透科学教育价值 传授学生数学知识，解决问题的策略等数学工具性价值，更应把数 数学在希腊语中意思是 “学问的基础”，源于 “科学、知 学那独特的文化内涵渗入课堂教学，使学生在学习数学过程中真正 识、学问”，与各学科相比，它最像哲学，哲学是使人获得智慧 受到文化感染，品味数学文化，使数学学习更富有情趣和意义。 的科学 ，而数学是可以使人变得更聪明的科学，它作为一种 那么，如何让数学课堂教学更富有文化气息，从而引领学生感 古老的文明文化，其内涵体现在各学科中，展现在科学技术 悟数学文化，发挥数学的文化教育功能呢?笔者在平 日的教学中，在 的各个领域中，其文化的科学教育价值是让学生通过证明、 以下几个方面进行了实践和探索。 计算、联想、探索等数学手段，思考、解决一些数学问题，从而 一 、 重视历史文化熏陶。释放人文教育价值 培养严谨朴实的科学态度，使人的思维严密，推理逻辑性强， 中国是一个文明古国，有着悠悠五千年的历史和灿烂的文化， 做事有条理。 数学作为文化传承的一部分，必然孕育了丰富的内容，这就给我们 课堂教学应尽力向学生展现数学知识的产生、发展的过 提供了取之不尽的宝贵的教学资源。 程。如在教学 “平行四边行的面积”时，引出可不可以把平行 1．在课堂中适时引入数学史料 四边形转化成已经学过的图形来分析呢?而在把平行四边行 每一个数学知识的背后都有一个丰富的数学文化，每一个知识 转化成长方体形时，学生采用了多种 “剪一剪，拼一拼”的方 内容的背后都有一段动人的数学故事，每一次数学发展的背后都有 法，在动手实践的进程中，学生发现平行四边行的底与长方 一 个伟大的数学天才。在教学中，教师要适时地向学生介绍一些有 形的长相等，平行四边行的高与长方形的宽相等，由长方形 关数学趣闻与数学史料 ，使学生了解数学知识的产生与发展源于人 的面积=长 ×宽可以推导出平行四边行的面积=底X高。 类生活的需要，体会数学在人类发展史中的作用，在数学家陈景润、 这个教学过程，初步体现了 “提出问题——大胆猜测——反 华罗庚 、苏步青等名人的故事中感受数学家的严谨态度和锲而不舍 复验证——总结规律”这一科学探究的方法，让学生通过 自 的探索精神，并在数学家们勇于创新、追求真理的奋斗精神的鼓舞 身的实践活动对科学探究的方法有了初步的了解 ，体验到 下，不断提高自身的素质，体现数学文化的人文价值教育。如在学习 知识的产生都经历了曲折艰苦的创新过程。这个展现过程 “在计算工具的认识”中，介绍学生认识