《东方》1-4册课后练习项目设置合理性分析.pdfVIP

2005r 2005年8月 中国俄语教学 ABrycT B T．24№3 第24卷第3期 PyOCK曲冠3：bIKKHTAE 《东方》1—4册课后练习项目设置合理性分析 华中师范大学 刘丽芬 提要：本文从朗读、记背、回答问题、转述课文、翻译、各级语言单位的含义理解、篇章理解技巧以及写作等方面 对俄语专业基础阶段所采用的大学俄语《东方》教材课后练习项目的设置进行了调查与分析，并讨论了其设置的特 点与不足，旨在评价练习项目设置的合理性。 关键词：《东方》、练习设置、合理性分析 [中图分类号]H35 【文献标识码]A 2．4．1朗读 1．前言 表1朗读练习的分布 册 序 四 在精读教学过程中，练习是一个必不可少的环节，是用以 课文总数 20 24 24 20 配合教师有效地传授知识的手段，是帮助学生掌握、巩固、运用 所学知识的环节，它对于提高学生的阅读理解能力、发展学生 朗读 课文数 16 4 0 0 的语言交际能力起着不可忽视的作用。教学实践也证明，练习 练习 百分比 80％ 12％ O％ 0％ 的质量与学习质量成正比，与学业负担成反比。练习设计是否 由表1可知，第一册20篇主、副课文中朗读练习16篇，占 合理直接影响学生听、说、读、写能力的培养。为此，我们对俄 80％，第二册4篇，占12％，第三、四册均无。 语专业基础阶段现行教材《东方》课后练习项目设置的合理性 笔者认为：在外语学习初级阶段，包括音素、音的组合、音 进行调查与分析，以期促进俄语教材的建设。 的连读、单词重音、话语节奏、弱读、句子重音等语音语调的训 练是外语学习者突破语言关的第一关，听、说、读、每一个环节 2．调查与分析 都丝毫离不开语音，正确的读音是三者的根基，是正确拼写的 基础，不正确的发音可能给听者造成听力理解的障碍或产生误 2．1调查目的和任务 解；在基础学习后续阶段，学生通过朗读训练还可以学会语法、 了解俄语专业基础阶段教材课后练习项目的设置，旨在评 词义的正确理解、各种句式的正确运用以及文章结构的合理组 价练习项目设置的合理性。 织等方面的知识，从而提高阅读、写作和欣赏的能力。因此朗 2．2调查对象及方式 读练习是整个基础阶段比较重要的一个环节，应一直贯穿整个 调查由北京外国语大学编著、外语教学与研究出版社出版