学分制下优秀班集体建设的思考与实践.pdfVIP

【特别关注】 高职学生顶岗实习存在问题及解决途径研究 郑传超，张娅伟 (秦皇岛职业技术学院，河北秦皇岛066100) 摘要：通过顶岗实．--j，学生能够较早接触专业岗位，加强职业技能的训练，树立职业认知观。文章分析了高职高专学 生在顶岗实*-7中的行为和思想活动，指出了角色转变慢、专业知识缺乏、沟通能力弱、对职业岗位期望过高等问题，并进 一步分析了学校和实．-j企业应发挥的作用。 关键词：高职教育；校企合作；顶岗实*-7 中图分类号：G718．5 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2013)10—0011—03 《国务院大力发展职业教育的决定》明确提出：“大力 半年时间到企业等用人单位顶岗实习”，并没有明确规定 推行工学结合、校企合作的培养模式。”近年来，校企合作 顶岗实习的具体时间和要求。按照校企合作、工学结合人 办学体制机制、工学结合人才培养模式是国家示范性高等 才培养方案中的时间、空间和组织要素的不同组合为依 职业院校建设的重要方面，它们在这一方面取得了显著成 据，有的学者把校企合作模式被归纳为以下九种：学年分 效，也引领了全国高职院校的改革与发展方向。2010年教段模式、阶梯分段模式、半工半读模式、弹性安排模式、订 育部和财政部联合下发了《关于进一步推进“国家示范性 单培养模式、教学工厂模式、厂内基地模式、行业主导模 高等职业院校建设计划”实施工作的通知》，在原有已建设 式、职教集团模式。在这些模式中，采用顶岗实习的学习方 100所国家示范性高等职业院校的基础上，新增100所左右式是比较有效的，但是受到学生、学校和实习企业多方面 骨干高职院校，以此继续推进“国家示范性高等职业院校 因素的影响存在一些问题。本文主要从学生在顶岗实习中 建设计划”。 的表现出发，对学校和实习企业教育培养作用的发挥做一 2006年《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量 些现实思考。 的若干意见》中指出“高等职业院校要保证在校生至少有 --4．--+-+-+-+-+-+--4-m-l--一-qq- 们没有放弃或忽略，而是努力发现他们的闪光点，做好思 要班委和干部委以重任是对的，既锻炼了他们的工作能 想工作，使这些同学也能很好地融入班级生活，保持班级 力，又充分发挥了其先进的模范带动作用。但是客观上造 的和谐和稳定。 成普通同学锻炼不足、积极性不高等问题。北京师范大学 三、取得的成绩和收获 进行的一项国内班干部角色认知调查研究显示：大多数学 通过实践和培养，进行优秀班级建设实验的两个班在 生认可班干部的任务分配权、决策权，不认可班干部的人 各方面数据指标均优于其他班级。在2011-2012年度，环 员调动权、惩罚权、优先获得荣誉权。②下一步计划更新班 艺×班挂科率1．6％(学院平均挂科率10．9％)，班级平均绩委选举频率，让更多的学生得到锻炼机会。 点82．07(学院平均绩点75．4)。有20名同学获得奖学金，获3．优秀班级和普通班级之间的关系。正如前文所述， 奖率64．52％(学院平均获奖率46．47％)；其中有1人次获得如果在优秀班级的拣选和培养过程中有一定倾向性和主 国家奖学金，6．L次获得学习奖学金，53．次获得思想品德 观性，这样在平时的活动和各项评比中就会造成一定的心 奖学金，6人次获得体育奖学金，8人次获得实践与创新奖 理影响，即所谓的马太效应，好的更好而差的更差。从正面 学金，3名同学获得综合奖学金。①在201l～2012年度，广的角度看，虽然起到了一定的激励作用和示范效应，但是 告×班团支部被评为“优秀团支部”，4名同学被评为优秀 普通班级的心理落差