八年级数学下册-2.4.1-一元一次不等式教案1-（新版）北师大版.docVIP

2.4.1一元一次不等式（1） 教学目标： 1.让学生经历一元一次不等式的形成过程，通过类比理解一元一次不等式的解法. 2.会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示其解集. 3.通过一元一次不等式的学习，提高学生的自主学习能力，激发学生的探究兴趣. 教学重点与难点： 重点：掌握简单的一元一次不等式的解法，运用数轴来确定不等式的解集． 难点：一元一次不等式的解法， 教法与学法指导： 教法：引导发现，组织交流，探索归纳，当堂训练． 学法：在教师指导下观察思考，自主学习，交流合作，归纳发现，探索新知． 课前准备：多媒体课件． 教学过程： 一、创设情境，复习引入 师:同学们,前面我们学过了一元一次方程,你能说出一元一次方程的定义吗?你能举个例子吗？ 学生互相交流合作，积极思考讨论. 生：在一个方程中，只含有一个未知数，未知数的指数是，这样的方程叫做一元一次方程.5+3x=240． 师:还记得解一元一次方程的步骤吗? 生：解一元一次方程的步骤： （1）去分母； （2）去括号； （3）移项； （4）合并同类项； （5）把系数化为1. 师:解方程： 生：解：去括号，得 移项，得 合并同类项，得 系数化为1， 得 师：大家回答的很好，今天我们一起来学习一下第一章第4节一元一次不等式（1）（2.4一元一次不等式(1））1.诱思发现，初识一元一次不等式 师：观察下列各式，你能分辨出它们是属于一元一次方程呢，还是不等式呢？ 多媒体出示： （1）6+3x＞30；(2) )x+7＜5 x；（3）x＞5（4）＞不等式只含有一个未知数未知数的最高次数是一次生师一元一次不等式定义生不等式的两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是1，这样的不等式，叫做一元一次不等式. 判断下面的不等式是不是一元一次不等式.（1）3－x＜2x+6；（2）≥；（3）＞1. 生（1）、（2）中的不等式是一元一次不等式，（）不是. 师（）为什么不是呢？生因为x在分母中，不是整式. 师一元一次不等式生判断一元一次不等式的条件有三个，即未知数的个数，未知数的次数，且不等式的两边都是整式.是一元一次不等式，则m的值是什么？ 2．想一想：在前面几节课中，你列出了哪些一元一次不等式？试举两例，并与同伴交流. （学生先独立思考，再进行交流.） 参考答案： 1．根据一元一次不等式不等式的定义未知数的最高次数是1，即． 2．＞师例1解不等式3－x＜2x+6，并把它的解集表示在数轴上. 分析要化成“x＞a”或“x＜a”的形式，首先要把不等式两边的x或常数项转移到同一侧，变成“ax＞b”或“ax＜b”的形式，再根据不等式的基本性质求得.解两边都加-2x，得 3－x－2x＜2x+6-2x合并同类项，得 3-3x＜6 两边都加上－3得 3-3x－＜6－3合并同类项，得 －3 x＜3 两边都除以3，得x＞－1. 这个不等式的解集在数轴上表示如： 师观察上面的步骤，1不等式两边都加上2x，就相当于把边的2x改变符号后移到了边，这种变形叫什么呢？生叫移项.师由此可知，移项法则在解不等式中同样适用，同理两边都加上－，可以看作把改变符号后从边移到了边.两边都除以3的目的是什么？ 生：是把x的系数化成1. （1）5x＜200； （2）x-4≥2（x+4）． 师大家还记得解一元一次方程的步骤吗？生去分母去括号移项合并同类项系数化成1.师仿照的步骤解一元一次不等式例2解不等式?≥，并把它的解集在数轴上表示出来.x＞a”或“x＜a”分析要化成“x＞a”或“x＜a”的形式，首先要把不等式两边的去括号移项合并同类项变成“ax＞b”或“ax＜b”的形式，再根据不等式的基本性质系数化成1求得.解：去分母，得3（x－2）≥2（7－x）去括号，得3x－6≥14－2x 移项，合并同类项，得5x≥20 两边都除以5，得x≥4这个不等式的解集在数轴上表示如： 师：你能说出以上解答过程中每一步的依据及注意事项吗？与同伴交流． 学生自主交流，教师适时点拨．学生总结后，展示交流． 生1：去分母的依据是“不等式的基本性质2”，去分母应注意“两边同乘的是分母的最小公倍数”． 生2：还应注意“当分子是多项式时，去掉分母应加括号”及“不含分母的项不要漏乘”． 生3：去括号时应注意“当括号前为负号时去掉括号后里面各项应改变符号”． 生4：还应注意“括号前如果有数字系数，去括号后应与每一项分别相乘，不要漏乘”． 生5：移项的依据是“不等式的基本性质1”；移项时应注意“要改变项的符号”及“通常情况未知数在不等式的左边，常数项在不等式的右边”． 生6：合并同类项的实质是“合并未知数的系数”． 生7：未知数的系数化为1的依据是“不等式的基本性质2或3”；注意事项是“当两边同乘（或同除）一个负数，不等号的方向要发生改变”