八年级数学下册-2.4.2-一元一次不等式教案-（新版）北师大版.docVIP

课题： 教学目标： 1.进一步熟练掌握解一元一次不等式. 2.利用一元一次不等式解决简单的实际问题. 3.通过分析实际问题中的不等关系，建立不等式模型，通过对不等式的求解对实际问题的解决，训练学生的分析和建立数学模型的能力. 4.通过利用一元一次不等式解决实际问题，使学生认识数学与人类生活的密切联系，以激发学生学习数学的兴趣与信心. 教学重点与难点： 重点：一元一次不等式的解法以及一元一次不等式的应用. 难点：将实际问题转化成一元一次不等式的数量关系. 课前准备：多媒体课件． 教学过程： 一、创设情境，复习引入 问题1：什么是一元一次不等式，解一元一次不等式有哪些步骤？ 问题2：解下列不等式，并把它们的解集分别在数轴上表示出来： （1）；（2）. 问题3：判断下面解法的对错. 解不等式： . 解：去分母，得2(2x+1)－5x－1＜2, 去括号，得4x+2－5x－1＜2， 移项、合并同类项，得－x＜1， 两边都乘以－1，得x＞－1. 处理方式：引导学生回答问题1，第2、3两题学生板书完成，教师巡视指导，对学生出现的问题及时矫正.预设学生回答. 1.不等式的左右两边都是整式，只含有一个未知数，且未知数的最高次数是一次，这样的不等式叫一元一次不等式. 2.解一元一次不等式的一般步骤和解一元一次方程的一般步骤相似，大致有：(1)去分母；（2)去括号；(3)移项；(4)合并同类项；(5)系数化成1. 3. 解：（1）去分母，得3x－2x＜6， 合并同类项，得x＜6， 不等式的解集在数轴上表示如下： （2）去分母，得2x≥30+5(x－2)， 去括号，得2x≥30+5x－10， 移项、合并同类项，得3x≤－20， 两边都除以3，得x≤－. 不等式的解集在数轴上表示如下： 4. 第一，在去分母时，分子应作为一个整体应加括号，是(5x－1),而非－5x－1，第二，整数2也应乘以公分母. 解：去分母，得2(2x+1)－(5x－1)＜12， 去括号，得4x+2－5x+1＜12, 移项、合并同类项，得－x＜9, 两边都乘以－1，得x＞－9. 总结：同学们回答的很好，题目解答的也好，本节课我们继续学习一元一次不等式的解法及其应用. 设计意图：复习上一节解一元一次不等式的相关知识进一步训练解不等式的技能，巩固解不等式的方法，并通过学生之间的互相纠错提高学生熟练度，为新课的学习作准备. 二、自主交流，合作探究5%．请你帮助销售员计算一下，这种商品最多可以按几折销售？ 处理方式：引导学生小组讨论，分析题意，强调关键点、易错点，鼓励学生自主尝试求解，并交流解答过程．教师针对学生的回答点评并板书，注意提醒学生在实际生活中，经常用到“合算”“至少”“不足”“最多”“不超过”等表示不等关系的关键词语，如何将这些关键词语转化为相应的数学式子是解决这类问题的关键.预设学生回答. 方法1： 解：设此种商品可以按x折销售，则次商品的售价为元. 根据题意，得． 解这个不等式，得x≥7. 所以这种商品最多可以按七折销售. 方法2： 解：设x%出售，根据题意得300x% -200≥200×5%． 解得x≥70则最多可打折．3 一次环保知识竞赛共有25道题，规定答对一道题得4分，答错或不答一道题扣1分，在这次竞赛中，小明被评为优秀(85分或85分以上)，小明至少答对了几道题？ 处理方式：引导学生分析题意，独立思考后小组成员之间讨论交流解决方案然后一学生试着讲解，其他学生补充.预设学生回答. 分析：总的题量有25题.答对一题得4分，答错或不答扣1分，最后得分在85分或85分以上，所以关系式应为： 4×答对题数－1×答错题数≥85 解：设小明答对了x道题，则得4x分，另有(25-x)道85分，则 4x-(25-x) ≥85， 解得 x≥22。 所以，小明至少答对了22道题，他可能答对22，23，24或25道题. （三）方法归纳 回忆列一元一次方程解应用题的步骤，对照列一元一次不等式解不等式解应用题的过程，尝试总结一下两者的不同，你能给出解一元一次不等式应用题的一般步骤吗？ 处理方式：教师引导学生自主交流，类比列一元一次方程解应用题的步骤，总结列一元一次不等式解不等式解应用题的步骤. 学生回答后，教师总结步骤. 第一步：审题，找不等关系； 第二步：设未知数，用未知数表示有关代数式； 第三步：列不等式； 第四步：解不等式； 第五步：根据实际情况写出答案. 设计意图：渗透不等式的建模思想，培养学生分析并解决实际问题的能力.培养学生的语言表达能力,让学生体会实际问题对不等式解集的影响,使学生体会的数学知识与现实的联系。 三、学以致用，知识反馈 1．某种商品的进价为400元，出售时标价为500元，商店准备打折出售，但要保持利润率不低于10%，则至多可以打几折？ 2．小