合作型幼儿教师文化建设的困境及突破——基于萨乔万尼道德领导理论的视角.pdfVIP

0000 合作型幼儿教师文化建设的困境及突破* ——基于萨乔万尼道德领导理论的视角 口杜丽静 [摘要]建设合作型教师文化是幼儿园内部促进教师共同专业成长的重要途径。借 鉴萨乔万尼的道德领导理论可以突破当前合作型幼儿教师文化建设所面临的困境。培植共 享价值观，发挥专业权威和道德领导权威，提供服务式关怀以及协定公平、公正的合作规 范等策略将有助于建构合作型的幼儿教师文化。 [关键词]合作型教师文化道德领导理论幼儿教师共同成长 一上缀宵髻荆一 当前，巴尔干式教师文化…局限了幼儿教师 虚假合作文化。 的共同成长，导致个人英雄主义式的专业成长。这 (二二)合作目标消极．具有一定的功利意向 种个体化的发展与主流价值观所倡导的每位教师自 目标是团体成员形成互依、共同奋斗的方向 主发展、终身学习、可持续成长的理念相悖。陷于 标，它分为两类：一类是积极的目标策略．另一类 专业发展困境的幼儿教师意识到必须打破个人主义 是消极的目标策略。积极的目标策略是领导者鼓励 的文化僵局，建设合作型的教师文化。萨乔万尼提 教师认清幼儿园的使命，基于幼儿园发展现状和每 二。一四年岔8月下牟月 出的道德领导理论为建设合作型教师文化提供了可 位教师的实际情况各自尽责去追逐方向一致的梦 能路径。 想。这个梦想和教师个人的发展紧密关联，即“我 们的”目标就是“我”的目标。而消极的目标策略 一、建设合作型幼儿教师文化的困境 是领导者采取自上而下的方式向所有教师不厌其烦 地传递一个美好的愿景，并将愿景细化为每个阶段 合作型教师文化是长期在特定团体共同工作的 的行动目标，强制教师努力工作达成目标。这类目 教师按照某种合作方式，相互开放、支持，同心协 标不是教师由“心”而生，导致其工作显露出功利 力以达到某种目标的理念、信仰、处事方式等精神 倾向。 特质。 [2]不同幼儿园在建设合作型教师文化的过 (三)合作规范不严，具有一定的“人情”色 程中会遇到各种问题，下面从合作的基本要素[3]彩 来探析建设合作型幼儿教师文化的困境。 合作规范是团队成员在民主、协商的基础上达 (一)合作意识淡漠．具有明显的被动倾向 成共识，形成约定俗成的工作规定。这些规定既包 教师拥有什么样的合作意识，就表现出什么样 括积极的因素，如奖励制度，也包括消极因素，如 的合作行为。有研究表明，绝大部分教师缺乏合作 防止冲突发生的机制。团队的合作规范越是明确、 意识，采取一种相当冷漠的态度处事。[43由于部具体、公正，越具有可操作性，与个体自身的权 分教师合作动机不强，缺乏主动与人合作的意愿， 利、义务关系越明显。然而，在幼儿园中，有时合 导致合作行为被动，催生了“走过场、重形式”的 作各方的地位并不平等。个别教师遵循“小圈子内 0000 部利益”㈣的规则．越是与领导核心接近的个别