呵护人生最美好的开端--浅谈小学一年级《道德与法治》教学.pdfVIP

呵护人生最美好的开端 ——浅谈小学一年级《道德与法治》教学 宋梅 摘要：自2016年起，义务教育阶段小学和初中起始年级的“品德与生活”、“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。德润心 灵，法护成长。本文针对《道德与法治》学科的教学意义，对课程实施策略分析。 关键词：小学 一年级 《道德与法治》课程意义 课程实施 中图分类号：G624 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2017.02.171 一年级的学生刚刚入学，在情感态度、行为习惯等方面还很幼 立德树人作为教育的根本任务,把每一个孩子都培养成有用之 [1] 才。”同时,强调建设优秀传统文化的传承体系,弘扬中华优秀传统 稚。《道德与法治》课程“以儿童生活中的需要和问题为出发点”， 帮助儿童实现高质量的幸福生活为基调，从学生的生活原型出发， 文化。中华优秀传统文化流传了五千多年,留下了丰富的文化遗 重新融入儿童生活中。作为《道德与法治》学科教师，应该充分认 产，其优秀的道德遗产,被称为中华传统美德。中国优秀传统文 识课程意义，研究课程实施策略，通过深入浅出的、道德的、科学 化与现代德育有着密切的内在联系,二者在我国文化建设中相辅 的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学会做人。 相成、相互促进。一方面,中国优秀传统文化是现代德育的宝贵 1 小学一年级《道德与法治》的课程意义 资源。中国优秀传统文化中所蕴含的德育理念、德育内容、德育 《道德与法治》教材更加贴近儿童的生活，更加关注儿童的实 方法等,对现代德育依然具有重要的时代价值。另一方面,德育也 际需求，新教材中的每一幅图片、每一段对话、崭新的人物形象、 是弘扬中国优秀传统文化的有效途径。[2]新教材精选了很多经 真实的场景展现、每一个问题的设置都凝聚着教材编者对祖国前 典古诗文，名人名言，农谚等。如《弟子规》《治家格言》，古诗《锄 途和命运的担当，对祖国优秀传统文化的传承。 禾》《游子吟》，《论语》“老吾老以及人之老”“不学礼无以立”“知之 1.1 对依法治国国家战略的担当 者不如好之者,好之者不如乐之者”等传统经典，以“宝典箱”的形 在中小学设立《道德与法治》课程是开创性的，也是历史性 式呈现，将中华传统美德中的“孝亲、勤俭、自强、厚仁、贵和、好 的。《道德与法治》课程的设立基于“全面推进依法治国”的国家战 学”等等伦理观念和行为规范有机融入教材，以“文”化“德”，使儿 略，课程的实施和教材编写旨在把中央精神落在实处。新教材将 童的德性在优秀传统文化的浸润中得到滋养。 社会主义核心价值观内容有机渗透在活动主题中。国家层面价 1.3 对儿童美好人生开端的呵护 值目标体现的课文有：《我爱爸爸妈妈》、《幸福一家人》等；社会层 《道德与法治》的这门教学课程是以法律作为基础，以道德约 面价值取向体现的课文有：《我和伙伴一起玩》、《游乐园里真开 束作为辅助的教育性学科。通过此科目的学习，能够使一年级的 心》、《与规则同行》、《红路灯在站岗》等；个人层面价值准则体现 学生在德育的前提下学会法律知识，以实现做人最根本的目标。 的课文有：《我的新伙伴》、《可爱的校园》、《老师，您好》等。在《道 教材的实用性就在于它不是对传统法律的延伸，让学生单纯的了 德与法治》的教学过程中，道德塑造和法治意识培养是两个关键 解我国相关的法规。它在内容的制定上是要符合一年级学生的 性的因素。首先，道德教育能够使一年级学生的内心得到净化， 实际生活状态，对他们的生活环境进行整合与规范。另外，教材 使他们认识到生活百态。而法律则是保障学生健康成长的必要 的原型都是现实生活中的每一位学生，在学习的过程中，会让他 手段，也是他们应该学习的重要内容。法治和道德就像是两个互 们有着感同身受的体会，对学习材料进行有机的整合。同时，在 补的必要元素，如果单纯的用法治来约束人们的行为，会使学生 教学过程中，教师将学生规划到社会的大环境之中，引导他们将 们觉得太不近人情。如果只