发挥高校在“科学商店”中的主体作用——以苏州工业职业技术学院为例.pdfVIP

羔墨翌 全竺坚些垫奎兰堕兰望二————————』鳖 发挥高校在“科学商店中的主体作用 ——以苏,r11工业职业技术学院为例 金娴 (苏州T业职业技术学院，汀苏苏州215104) 摘要：“科学商店“是一种依托高校、植根社区进行科学研究和科技普及的公益性组织。在运作过程中，高校直接承 担着科普宣传和项目研究等各项活动，起着主体作用。发挥高校在“科学商店”中的主体作用表现在：将“科学商店”融 入人才培养模式中：根据各高校的特点成立各具特色的服务部和门店；构建一支长期有效的科普志愿者服务队伍。 关键词：“科学商店”；高校；主体作用 中图分类号：G646文献标识码：A 文章编号：1671—3699(2014)03—0019-05 D01：10．39690．issn．1671—3699．2014．03．006 1973年第一家“科学商店”(Science 确地了解他们对于“科学商店”进驻社区的认知、 Shops)在 荷兰乌特勒支大学成立。短短几十年内它被推广至 态度以及期望。对于有效发挥高校在“科学商店” 世界各国。“科学商店”依托大学生和教师的专业知 中的主体作用至关重要。笔者在综合分析相关文 识和能力，解答当地居民的科学问题，增强他们的 献的基础上，拟定出初测问卷题项，形成了半开放 科学意识，为市民关心的问题提供独立的(没有利 式的师生学生调查问卷。以苏州工业职业技术学 益关系)、参与式的研究。2005年，上海市科普主管 院的师生为调查对象，进行问卷调查。问卷由填选 部门在学习借鉴了欧洲的“科学商店”后，提出打 题和多选题构成。本次调查共向学生发放问卷120 造中国的“科学商店”——大学生科普志愿者服务 份。回收有效问卷85份，有效回收率为71．4％，其 社。截止到2011年底，上海已有1l所大学成立了 自己的科学商店．拥有服务部85个，门店76个，涵 共向教师发放问卷15份，回收有效卷13份，其中 盖食品安全、医疗保健、节能减排、电子信息等几十 专任教师4人，辅导员5人，团学岗4人，有效回 个领域．有近3000余名师生走进社区，开展大型科 收率为86．7％。 普活动百余次，立项课题达338项，完成课题180 项，惠及民众达百万人次。科学商店已经成为上海 二、结果与分析 市科普工作的全新载体和平台[1-2]。 “科学商店”在苏州的发展起步较晚。2011年7 (一)大学师生对“科学商店”的认知度和态度 月。苏州大学物理能源学院携手苏州大公园社区， 图l、图2分别描述了了大学教师和学生对“科 在社区内开设了苏州第一家“科学商店”，将科技带 学商店”的认知度和态度。从图1中了解到，11．76％ 进了社区。首家“科学商店”的成立，开启了这种新 的学生了解“科学商店”，44．7％的学生听说过。这个 型的科普宣传模式在苏州的发展。如何让“科学商 数据表明，大学生对于“科学商店”不是十分了解， 店”在苏州得到充分发展，推动苏州“三区三城”的 也说明了“科学商店”在苏州的普及率落后于上海、 建设，是起着主体作用的苏州高校值得研究的一个 北京等城市。尽管如此，学生中有69．4％的人愿意参 课题。 与到这种科普宣传的新模式中。教师由于其本身的 工作性质、工作内容的关系，对“科学商店”的了解 一、“科学商店”进驻社区的高校调查设计 程度要远远高于学生。正是因为了解“科学商店”对