发挥综合优势 提升教学品质——例谈提升地理课堂教学品质的“四部曲”.pdfVIP

第5期 福建教育学院学报 NO．5 2014年5月 OF INSTITUTEOFEDUCATION May，2014 JOURNALFUJIAN 发挥综合优势提升教学品质 ——例谈提升地理课堂教学品质的“四部曲’’ 蔡永泉 (福建省福州第三中学，福建福州350003) 摘 要：文研究从地理学科综合性、区域性的特点，结合地理学科自然、人文兼备的学科性质，以地理 课堂教学各个重要节点为切入点，利用各个教学案例解析地理课堂教学各个重要节点中融入地理学科特点的 方法，以期提升高中地理课堂教学品质，推进课堂教学提效。 关键词：地理学科；课堂教学品质；教学实例；四部曲 中图分类号：G633．55 文献标识码：A 地理是一门自然、人文兼备的学科，教学涉及的 昼夜长短、太阳高度变化之间的关系。以他们的生活 地理事物又多发生于学生生活体验范围之外，它的综 体验为前提，引入新课的学习。教学中笔者根据普通 合性与区域性增加了学生的学习难度。同时，多元的 班学生的空间想像能力不强，就采用了逆向思考法， 内容也为地理课堂教学提供了丰富而又生动的素材， 设计了一个假定地球不动，太阳绕着倾斜在宇宙中的 综合统揽的思维为学生认知未知的世界提供了最基 地球运动，其运动的轨迹与地球的赤道平面形成一个 本的方法。要想从学生有限的生活体验出发，提升他 夹角(即黄赤交角)的FLASH动画。通过动画的演示， 们的学习兴趣，就要充分发挥地理学科综合性的特 学生在课堂教学的有限时间内就能够直观、迅速地理 点，以广博内容的趣味性激发学生的学习共鸣，以综 解黄赤交角的形成；而重点班学生空间想像能力强， 合的思维引领他们探索世界的乐趣。要发挥地理学科 笔者主要采用了板图展示地球公转的方法，利用板图 的综合性的优势，唱好以下“四部曲”： 引导学生的思维一步步地理解这一知识点，然后用更 一、综合分析学生体验与教学要求，“因人制宜” 多的时间引导他们利用这一知识点去解决相关问题， 设计教学 提升他们的知识运用能力。这样笔者就用不同的教学 时至今日，教师与学生交流的主要场所仍然是课 方法达成了符合两个学习能力不同的班级的学习目 堂。学生的地理知识与能力建构效果很大程度上取决 标，取得了良好的教学效果。 于地理教师对于教学的预设。在高中地理教学中涉及 从学生生活体验为前提，根据学生不同学习能 自然地理、人文地理、区域地理的知识点与学生生活 力，以“学生发展需要什么，教师怎么教”为中心， 体验的有着不同的紧密联系，学生的生活体验、学习 以学生学习达成效果为目标，确定满足学生需要，并 能力不同教学的预设也要不同。 例如，地球运动中“黄赤交角”是学生学习的难 提出解决对策，进而提升地理课堂教学品质。 点，学生对其没有直接的体验，教学过程中如何让学 二、发挥地理学科综合性特点，预热地理课堂