初中议论文多媒体形象画面的设计.pdfVIP

课 程 整 合 姿 教学研讨 … … 一 一 … 一 一 … … … … 初中议论文多媒体形象画面的设计 口 ／李学忠 议论文是以议论为主要表达方式的文章，在初 连贯性、富有情节的形象画面的展示，主要以片段或 中语文教材中所 占的比重虽不大，却是语文教学的 片段组合性的画面形象为主。其次，应考虑学生的特 一 个难点，其原因在于议论文的内容比较抽象，对 点，初 中学生的形象思维虽占优势，但也正处于形象 于以形象思维为主而抽象思维 尚待发展的初 中学生 思维向抽象思维发展的过渡时期，任何教学手段的 而言，理解议论文内容有一定的困难。我尝试在议 运用都不应迁就学生的形象思维而放弃对学生抽象 论文教学中运用多媒体展示形象画面，帮助学生理 思维 的培养 。教师不要把所 有的事实论据都 形象化， 解课 文，实践证 明教学效 果 比较 好 。 而应侧重展示学生不熟悉、不了解或一些过于概括 的内容。总之，设计议论文多媒体形象画面应体现议 一 ． 议论文多媒体形象画面的运用在教 论文文体特点，充分考虑能否丰富学生的感性认识、 学中的作用 促进学 生 的思 维能力 发展 。 议论文多媒体形象画面是指以静止或活动画面 三．议论文多媒体形象画面的设计形式 的形 式再现议 论文 中的事 实论据 ，或 根据教学 的需 要使多媒体形象画面在教学 中得到充分发挥， 要，补充、扩展某些相关事实，帮助学生更好地理 设计是至关重要的。在教学实践中，我总结了如下几 解文章的观点。 种 形式 。 议论文多媒体形象画面有着独特的作用：(1)可 形象对比式 所谓形象对比式，就是把文中对 以使议论文中原本概括、简约的事实论据 (尤其是 比论证的某些事实论据以画而对比的形式展现出来。 事例)具体化、形象化、趣味化，从而丰富并强化学 一 般用在以对比事实做论据的课文教学中。如 “友 生的感知，有效促进学生对论点的理解，促使学生 邦惊诧”论)的前两个 自然段 ，以大量概括 、对 比的 进一步 “明理”。(2)可以补充、扩展原文的事实论 事实揭露了 “友邦”的丑恶嘴脸和 “国府”的奴才本 据，创设一定的情境 (情境在议论文中通常是没有 质。我首先从有关光盘中选择图片素材，设计了两组 的)，以此促使学生进行情感体验，使学生在情感上 画面：第一组是 日本侵略者占领沈阳、血腥屠杀、狂 认同文中的道理，激发学生激情。明