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教学探索 浅谈如何在科学活动中激发幼儿的探索兴趣 张淑华 （唐山市丰润区光华道幼儿园，河北 唐山 064000） 苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”只有幼儿对活动感兴趣，才能积极 摘 要： 主动地参与到活动中去；只有幼儿对活动感兴趣，才能用心地去探索、发现；只有幼儿对活动感兴趣， 才能使孩子们的学习更生动、有效；只有幼儿对活动感兴趣，才能使孩子们更热爱科学，从而引领孩子 步入科学领域的殿堂。 科学活动；兴趣；有效引导；好奇心 关键词： 中图分类号：G613.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）34-0040-03 向幼儿进行科学教育，是人类社会进步的要求， 环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。科学探索 也是时代发展的需要。幼儿园的科学教育是完整的 活动并不是单纯的教给幼儿技能技巧，而是通过幼儿 科学教育过程中的一个有机组成部分，能促使幼儿 真实的感知、操作，去发现其中的奥秘，通过思索、实验 对科学本身产生积极的情感体验，有利于引导幼儿 去找到答案。环境的创设对于培养幼儿对科学探索活 自主地进行科学探索活动。《幼儿园教育指导纲要 动的兴趣起着重要的作用，不但可以开阔幼儿的视野， （试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“科学教育应密 丰富幼儿的知识，而且能够使幼儿受到环境潜移默化 切联系幼儿生活实际进行，利用身边的事物和现象 的影响，主动地产生参加探索活动的兴趣，使幼儿产生 作为科学探索的对象。”幼儿科学学习的核心是激发 内部动力，有利于学习活动的开展。例如，大班科学活 幼儿的探究兴趣、体验探究的过程，发展幼儿初步的 动《有趣的昆虫》，在活动前老师充分利用互动墙饰和 探究能力。苏霍姆林斯基说过：“所有的智力活动都 区域活动的功能，创设“有趣的昆虫”的环境，在展示台 依赖于兴趣。”只有幼儿对活动感兴趣，才能积极主 上放置各种昆虫的标本，在“我的发现”栏目中，引导幼 动地参与到活动中去；只有幼儿对活动感兴趣，才能 儿提出有关昆虫的问题，并将自己通过多种渠道找到 用心地去探索、发现；只有幼儿对活动感兴趣，才能 的答案一起分享，在图书区放置一些有关昆虫的书籍， 使孩子们的学习更生动、有效；只有幼儿对活动感兴 丰富幼儿关于昆虫的经验。这些材料的投放及环境的 趣，才能使孩子们更热爱科学，从而引领孩子步入科 创设极大地引发了幼儿对昆虫的兴趣，每天只要是自 学领域的殿堂。所以，如何激发幼儿对科学活动的兴 由活动时间，总有孩子们围在标本前热烈地讨论，答案 趣，是我们工作开展的前提，也是对幼儿有效促进的 不统一时就会自主地去图书区翻看图书找答案，或者 最直接的动力。 回家通过咨询爸爸妈妈或在电脑上找答案，一时间班 一、环境的设置能潜移默化地激发幼儿参加科 上掀起了研究昆虫的高潮，孩子们对昆虫的身体特征 学探索活动的兴趣 及生长过程等都有了比较深入的了解，极大地丰富了 《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过 活动的内容。所以说，环境的创设对激发幼儿的探究兴 2016年第34期/C（12） 教育实践与研究 40 EducationalPracticeand Research 趣具有很重要的作用，能够在潜移默化中使幼儿投入 题和解决问题。”只有激发幼儿的好奇心，孩子们才会 到活动中。