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幼 儿 教 育 浅谈如何在科学观察活动中对幼儿进行学习指导 ——幼儿蚂蚁科学教学活动中的探索与实践 730060　甘肃省兰州市石化幼教中心文化小区幼儿园　张嘉梅 【摘　要】幼儿的科学教育是幼儿身心 素养活动中，幼儿教师应帮助幼儿提出假设， 科学是幼儿每日经验的一部分，每天发 发展的必然需要，它是顺应时代发展的需要， 确定活动任务。另外，幼儿教师还应引导幼 生的随机经验对幼儿而言是最自然、最有意 充分体现幼儿的年龄特点，是全面发展教育 儿大胆尝试，在幼儿操作过程中，教师要选 义、最具体、最容易了解的，也是最不容易 的重要内容。作为幼儿教师的我们，必须在 择时机，提出发散性问题与聚合性问题帮助 忘怀的。但如果不加以引导，也容易成为过 幼儿科学教学活动中指导幼儿进行科学活动、 幼儿理清思路，明确探究方向。 眼烟云，不会产生任何学习效果。如案例1中， 游戏、尝试实验。在幼儿科学活动中，教师 3. 活动结束，引导幼儿总结 幼儿找到了蚂蚁，于是我们带领幼儿开始了 要分活动环节对幼儿进行指导，即，初始阶 幼儿教师在科学活动结束后，应指导幼 抓蚂蚁的活动，但是该如何抓到蚂蚁呢，于 段：提出挑战任务，引起幼儿探索的动机； 儿在活动的过程中思考总结，有的研究环节 是我们开始让幼儿讨论用什么工具抓蚂蚁？ 活动过程中——激发幼儿主动探索；活动结 为什么会成功，而有的研究环节为什么会失 怎样抓才能避免伤害蚂蚁？整个活动中幼儿 束——引导幼儿总结活动过程。此外，教师 败，以便幼儿积累经验和总结教训，并在分 大胆讨论，尝试由各种物品捉蚂蚁。首先在 还要设计综合活动——拓展幼儿探索的深度。 享的同时感受到快乐。具体的总结方法有如 这个活动中幼儿兴趣浓厚，其次是教师引导 只有运用符合幼儿年龄特征和满足幼儿乐趣 下几种： 幼儿探索寻找让蚂蚁出洞的办法，和捉蚂蚁 的活动指导，才能使幼儿在科学观察活动中 语言描述法：集体或小组交流自己的做 用的工具。 大胆探索，讨论、讲述。 法，教师引导幼儿自我评价。 在我班这次蚂 3. 制作游戏玩具，满足探索需要 【关键词】 活动环节；指导重点；师生 蚁系列科学活动中，我基本上每一个活动都 案例2 互动；有效策略 要让幼儿用语言进有关于蚂蚁的交流，这其 游戏：模仿小蚂蚁找食物。 中包括幼儿的发现，疑问，自己的做法等等。 活动过程； 幼儿园开展科学活动教学是幼儿身心发 过程演示法：幼儿演示说明探索过程， 找幼儿园内或园外蚂蚁较多的地方(场 展的需要，更是当今对幼儿教育的要求。对 与大家分享经验。在蚂蚁科学活动中，可以 地宽阔、安全)，能看到蚂蚁巢穴的人口。活 幼儿而言，科学是一个抽象的名词，更是一 通过游戏，通话情景剧等途径进行演示，让 动前先在四周撒上蚂蚁爱吃的食物，如米饭、 个难以理解的动词。幼儿的科学观察活动对 幼儿在体验乐趣的过程中总结经验。 小果皮、饼干等。找一找，看一看，你看到 幼儿今后的发展也是非常重要的。幼儿教师 经验提升法：根据幼儿的探究成果，及 了什么 要指导有效，就必须进行教学探索和实践， 对探究成果进行交流的交流结果，教师应进 晨间带幼儿散步时，有意带到指定场地， 在探索和实践中积累经验，总结适合幼儿科 一步地让幼儿认识科学，应提出新的探究性 让幼儿自发说出：看，有那么多蚂蚁，它们 学学习有效指导方法。 问题，使幼儿进入更深层次的思考与探究。 在搬东西。激发幼儿观察兴趣。试一试，找 一、各活动环节的指导重点 二、师生互动的有效策略 答案。 幼儿园开展科学活动，既要面向全体幼 案例1： 幼儿用放大镜观察蚂蚁搬东西。 儿，又要对幼儿进行全面的学习指导，并给