论任鸿隽的科学教育思想及其实践.pdfVIP

2008年第6期 兰 州 学刊 No．62008 总第177期 l知zhouxuekan General．No．177 ·历史研究· 论任鸿隽的科学教育思想及其实践 朱 华 (西华师范大学历史文化学院，四川 南充637002) [摘要】 任鸿隽是我国近代著名的科学家、教育家，在近代中国的社会转型中，他以中国知识界卓越前驱的敏锐目光，对中国教 育发展提出了诸多独到的见解。任鸿隽在科学教育上的筚路蓝缕之功为世人所公认，他对科学教育思想的独特阐释与实践，以及在 科学教育实践上提出的科学与人文并重的理念，不仅在近代中国教育界产生了深远影响，而且为当今中国科学教育改革提供了极为 有益的借鉴。 【关键词】 任鸿隽；科学教育思想；实践；科学与人文 【中图分类号]K258【文献标识码)A (文章编号]1005—3492(2008)06—0127—05 作者简介：朱华，男，四川资中人，西华师范大学历史文化学院副教授，历史学博士，硕生师导师，主要研究方向为中国近代史、思 想文化史研究。 任鸿隽是我国近代著名的科学家、教育家，在近代中国的社 育思想在当时仍然是超前的，并没有多大的社会基础，其实际产 会转型中，他以中国知识界卓越前驱的敏锐目光，对中国教育发 生的社会影响也十分有限。 展提出了诸多独到的见解。他对中国近代科学教育的萌芽、发 五四运动是中国社会的一个转折点，这一时期是中国人民 展及其变革所发挥的开创之功为世人所公认。本文拟对任鸿隽 追求民主、科学的时期，科学教育随着民主、科学思潮的发展也 的科学教育思想及其实践进行探究和阐释，以揭示出其科学教 真正得以形成。近代意义上科学教育思想的萌生与发展都与任 育思想的基本内涵及现代价值。 鸿隽及其主持的科学社有密切关系。作为近代科学教育家，在 继承前人基础之上，任鸿隽首次明确地提出了科学教育的思想。 科学教育，是指在学校教育中贯彻实施自然科学和社会科 任鸿隽不同于同时代科学家之处，表现在他把科学作为一 学的知识和方法的教学。而在中国近代史上，它主要是指引进 种全面的方法和态度来理解，尤重于科学方法与态度的培养，这 西方先进的科学知识和方法进行科学启蒙教育，以普及民众的 是他倡导的科学教育思想之显著特征。任鸿隽科学教育思想的 科学知识，驱除愚昧无知。任鸿隽是中国近代科学教育思想的 基本主张是教育的首要任务在于传授科学技术知识，并给人们 最早倡导者之一，对近代新教育的发展变革产生了重要影响。 以科学方法的训练，对于教育本身也必须用科学方法进行研究。 近代中国的科学教育发轫于洋务运动时期，洋务派试图通 因此，他认为科学教育也相应地包括科学的内容与方法的教育。 过学习西方的船坚炮利、军备制造、格致器械等“技艺”之学以 他从反思传统文化的角度，对传统的思维方式与治学方法进行 。求富”、“自强”，有学者将这种对西方技艺的学习称之为“西艺 了批判，特别是对清末的科学教育进行了深入剖析，指出其仅有 教育”O[1](嗍’ 科学课程而无科学精神、科学态度和科学方法之流弊。继严复 戊戌时期，严复、康有为等人提出了初步的科学教育思想。 之后，任鸿隽认为科学包括内容与方法两方面，都应当武装、运 康有为主张在小学中增设机器、制木二科，。令全国小学，立增此 用到社会一切部门、所有领域，“应用于一切人事社会之学，而人 二科(机器、制木二科)”∞，购买桥梁、道路、铁轨等机器模型， 生之观念，与社会之组织”，【4o较之严复，任鸿隽在新的历史条 “令儿童每课以一二时为之州2】㈣75-576)。虽然康有为没有明确件下，更强调科学方法、态度及精神，且与严复限于论述一般科 地提出“科学教育”的口号，但我们仍可以清晰地看出其中所体 学方法